本文選題：高中歷史 + 教材　； 參考：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：新課程改革的背景之下,新的教材觀念已被大多數(shù)教師所接受,傳統(tǒng)觀念的“教教材”已經(jīng)向“用教材教”所轉(zhuǎn)變。教材是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的主要憑借。在現(xiàn)今“一標(biāo)多本”的局面下,教材已經(jīng)不是以前“唯一”和“完美”的狀態(tài)了,教材的多樣性給老師提供了可操作的空間,怎么把一本教材,在面對不同的教學(xué)對象,制定合適的教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法,做到真正意義上的“用教材教”,達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果,這就需要教師對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”。教材“二次開發(fā)”研究課題的提出,有利于進(jìn)一步實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)；有利于高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史；有利于高中歷史有效教學(xué)；有利于提高高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)。因此,本人以前人的研究為基礎(chǔ),通過調(diào)查訪談,了解現(xiàn)今教師對北師大版教材“二次開發(fā)”的現(xiàn)狀和困惑,以自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā),嘗試著提出一定的教材“二次開發(fā)”的教學(xué)案例和具體操作過程,旨在為廣大教師提供有益的參考。本文分為四個(gè)部分。第一部分為緒論,主要有五個(gè)部分：一是教材的“二次開發(fā)”的研究意義；二是關(guān)于教材、歷史教材、教材“二次開發(fā)”的概念界定；三是現(xiàn)階段關(guān)于教材“二次開發(fā)”的研究情況；四是介紹本文的研究思路、方法以及創(chuàng)新之處,從歷史事件、歷史人物、歷史典章制度、歷史脈絡(luò)四個(gè)維度出發(fā),對北師大版歷史教材進(jìn)行“二次開發(fā)”,并提出了一定的教學(xué)案例和具體操作過程；其后是本文的理論基礎(chǔ)部分。第二部分是對北師大版高中歷史教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的需求分析,首先分析北師大版歷史教材的主要特點(diǎn),認(rèn)識其獨(dú)特之處；其次,發(fā)現(xiàn)北師大教材現(xiàn)今存在的使用問題；最后,對一線教師進(jìn)行調(diào)查訪談,了解一線教師的開發(fā)現(xiàn)狀、開發(fā)困難以及所需幫助等。第三部分是教材“二次開發(fā)”的實(shí)踐研究,也是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。首先,筆者提出了教材“二次開發(fā)”的準(zhǔn)備工作有四個(gè)：一是高中歷史教學(xué)目標(biāo)的分析；二是高中學(xué)歷史學(xué)習(xí)情況分析；三是高中歷史教學(xué)內(nèi)容分析；四是鄉(xiāng)土課程資源的分析。其次,提出教材“二次開發(fā)”的原則：依標(biāo)開發(fā)原則、適度原則、便于理解原則、有效性原則。再次,是本文的實(shí)施策略部分,從歷史典章、歷史事件、歷史人物、歷史脈絡(luò)的維度出發(fā),結(jié)合具體的教學(xué)案例論述了教材“二次開發(fā)”的過程,此外還有與地方鄉(xiāng)土資源結(jié)合的課外研究性學(xué)習(xí),希望能給教師有益的借鑒。第四部分是本人的檢測與反思。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對于教材的“二次開發(fā)”,其產(chǎn)生的結(jié)果取得了一定的成效,從學(xué)生的反饋方面,同行的評價(jià)方面都證明了實(shí)施教材“二次開發(fā)”的必要性和可行性,相應(yīng)的教師自身的專業(yè)水平、教材的駕馭能力、課堂的組織能力也有了提高。最后是結(jié)語部分,提及了本人對教材“二次開發(fā)”的一些看法和認(rèn)識,同時(shí)也提出了本論文的不足之處,往后筆者也會對教材的“二次開發(fā)”的研究進(jìn)行深入的實(shí)踐與探索。
[Abstract]:Under the background of the reform of the new curriculum , the new concept of teaching materials has been accepted by most teachers , and the " teaching materials " of traditional ideas have been transformed into " teaching material teaching " .
It is beneficial to the study history of high school students ;
It is conducive to the effective teaching of high school history ;
This paper divides into four parts . The first part consists of four parts . The first part consists of three parts . The first part consists of three parts . The first part consists of three parts : First , the research significance of " secondary development " of teaching material ;
The second is the definition of the concept of " secondary development " of teaching materials , historical teaching materials and teaching materials ;
Third , the research on the " secondary development " of teaching materials at present ;
The fourth is to introduce the research thoughts , methods and innovations of this paper , starting from the four dimensions of historical events , historical figures , historical figures and historical context , and carrying out " secondary development " for the history teaching materials of the North Normal University , and put forward some teaching cases and concrete operation procedures ;
The second part is the demand analysis of the " second development " of the high school history teaching material of the North Normal University . First , it analyzes the main characteristics of the history teaching material of the Northern Normal University , and recognizes its unique place .
Secondly , it is found that the problems existing in the teaching materials of Peking University are now in use .
In the end , the first - line teachers are investigated and interviewed to understand the present situation of the first - line teachers , the difficulties of development and the help . The third part is the practice research of the " secondary development " of the teaching materials , and the focus of this paper . Firstly , the author puts forward four preparations for the textbook " secondary development " : 1 is the analysis of the goal of high school history teaching ;
The second is the analysis of history learning in high school ;
The third is the content analysis of high school history teaching ;
The author points out the necessity and feasibility of the textbook " secondary development " from the aspects of historical allusions , historical events , historical figures and historical context .

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51

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本文編號：1813892