本文選題：探究教學(xué) + 物理實(shí)驗(yàn)　； 參考：《遼寧師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：隨著社會(huì)的發(fā)展越來越快,對(duì)人才的要求也越來越高,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。探究式的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的接受式教學(xué),它以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是通過學(xué)生自主的探索,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高很有幫助。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),幾乎所有的物理定律都是由實(shí)驗(yàn)得出,讓學(xué)生重走科學(xué)家的“發(fā)現(xiàn)之旅”,無疑會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解,培養(yǎng)科學(xué)精神。因此筆者將探究式的教學(xué)模式應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,并經(jīng)過半年的教學(xué)實(shí)踐,取得了顯著的效果。本文首先闡述了探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的重要作用以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,接著給出了本文所依據(jù)的三個(gè)理論基礎(chǔ):布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)觀和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。然后對(duì)探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念作了界定,闡明了其基本原則和目標(biāo)。其次,重點(diǎn)研究探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究式演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課題研究的定義、基本要求、實(shí)施步驟以及具體實(shí)施過程中要注意的問題,并結(jié)合本人在實(shí)習(xí)階段課堂上的實(shí)際案例,對(duì)其進(jìn)行深入探討。再次,在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班分別實(shí)行探究式的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過半年的實(shí)踐,運(yùn)用問卷調(diào)查法、試題測(cè)驗(yàn)等方式,得出在高中物理教學(xué)中實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以提高學(xué)生的成績(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,總結(jié)了課題成果及局限。
[Abstract]:With the rapid development of society and the higher demand for talents, improving the comprehensive quality of students has become an important goal of basic education in China. The inquiry teaching mode is different from the traditional receptive teaching. It takes the students as the subject of learning, and the learning of knowledge is the exploration of students' Autonomy, which is the comprehensive element of the students. The improvement of quality is very helpful. Physics is an experimental science. Almost all the laws of physics are obtained by experiments. It will let the students take the "journey of discovery" of the scientists, and will undoubtedly deepen the students' understanding of the laws of physics and cultivate the scientific spirit. More than half a year's teaching practice has achieved remarkable results. This paper first expounds the important role of exploratory experiment teaching in high school physics teaching and the research status at home and abroad, and then gives three theoretical bases on which this article is based: Bruner's discovery learning theory, the learning view of humanistic psychology and constructivist learning. Then it defines the concept of inquiry physics experiment teaching and clarifies its basic principles and objectives. Secondly, it focuses on the research demonstration experiment in the inquiry experiment teaching, the definition, basic requirements, the basic requirements, the implementation steps and the problems to be paid attention to in the concrete implementation process. The practical cases in the classroom of the practice stage are discussed in depth. Again, the exploratory teaching mode and the traditional teaching mode are carried out in the experimental class and the control class respectively. Through the practice of half a year, using the questionnaire survey method and test question test, it is concluded that the implementation of inquiry experiment teaching in high school physics teaching can be improved. The achievements of students stimulate students' interest in learning. Finally, the results and limitations of the research are summarized.

【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7

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本文編號(hào)：1813684