本文選題：蒙古族中小學(xué) + 漢語(yǔ)教科書(shū)�。� 參考：《民族教育研究》2017年03期

【摘要】：我國(guó)蒙古族中小學(xué)漢語(yǔ)教科書(shū)的編寫(xiě)始于20世紀(jì)50年代后期,迄今走過(guò)了初步發(fā)展、曲折發(fā)展和改革發(fā)展三個(gè)歷史時(shí)期。蒙古族中小學(xué)漢語(yǔ)教科書(shū)60余年的發(fā)展演變,不僅體現(xiàn)了漢語(yǔ)教科書(shū)編寫(xiě)者對(duì)民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程作為第二語(yǔ)言教學(xué)性質(zhì)的正確理解和認(rèn)識(shí),也反映出民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)從過(guò)去注重傳授少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)文知識(shí)到現(xiàn)在重視提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)這一教學(xué)理念的重要轉(zhuǎn)變。
[Abstract]:The compilation of Chinese textbooks for Mongolian primary and secondary schools in China began in the late 1950s, and has gone through three historical periods: initial development, tortuous development and reform and development. The development and evolution of Chinese textbooks in Mongolian primary and secondary schools for more than 60 years not only reflects the correct understanding and understanding of the nature of Chinese curriculum as a second language teaching in ethnic primary and secondary schools by the Chinese textbook writers. It also reflects the important transformation of teaching Chinese in primary and middle schools of ethnic minorities from paying attention to imparting Chinese language knowledge of minority students to improving the Chinese literacy of minority students.
【作者單位】： 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院;中央民族大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“多元文化背景下的中國(guó)古代文學(xué)教育——中國(guó)漢族與少數(shù)民族教育互動(dòng)研究的視角”(項(xiàng)目編號(hào):DMA140214)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1811127