本文選題：課堂問題行為 + 表現(xiàn)類型��； 參考：《心理與行為研究》2016年03期

【摘要】：學(xué)生的課堂問題行為是中小學(xué)教師在課堂管理中迫切需要解決的問題。通過對(duì)近20年來國內(nèi)外研究進(jìn)行梳理分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂問題行為具有普遍性。教師和學(xué)生知覺到的問題行為具有一致性。課堂問題行為受到學(xué)校、家庭、學(xué)生自身、文化等因素的影響。該領(lǐng)域的研究存在基礎(chǔ)理論研究比較薄弱;對(duì)學(xué)生課堂問題行為產(chǎn)生的神經(jīng)生理機(jī)制研究不足,缺少長期追蹤研究和跨學(xué)科研究等問題。未來研究應(yīng)借鑒認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究成果和研究方法,深入探索課堂問題行為產(chǎn)生的神經(jīng)機(jī)制;加強(qiáng)對(duì)特殊群體的研究,研究對(duì)象向低齡延伸;加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)和干預(yù)研究,不斷提升教師解決學(xué)生課堂問題行為的專業(yè)化水平。
[Abstract]:Student's classroom problem behavior is an urgent problem for primary and secondary school teachers to solve in classroom management. Through combing and analyzing the domestic and foreign researches in the past 20 years, it is found that the classroom problem behavior of students is universal. The perceived problem behavior of teachers and students is consistent. Classroom problem behavior is influenced by school, family, students themselves, culture and so on. There are some problems in this field, such as weak theoretical research, lack of research on neurophysiological mechanism of students' classroom problem behavior, lack of long-term follow-up research and cross-disciplinary research and so on. The future research should draw lessons from the research results and methods of cognitive neuroscience, deeply explore the neural mechanism of classroom problem behavior, strengthen the study of special groups, extend the research object to the younger age, strengthen teacher training and intervention research. To improve teachers' professional behavior in solving students' classroom problems.
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;天津師范大學(xué);
【分類號(hào)】：G632.4

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本文編號(hào)：1800119