本文選題：“三力” + “引悟”　； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：新課改背景下,學(xué)校在二次創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中提出了“三力”教育理念,將學(xué)生培養(yǎng)成具有“獨(dú)立思考力、終身學(xué)習(xí)力、卓越表現(xiàn)力”的現(xiàn)代公民,為未來(lái)高素質(zhì)人才奠基。課程改革了,課堂就應(yīng)該發(fā)生改變。課堂教學(xué)中,教師起著主導(dǎo)作用,主導(dǎo)著整節(jié)課的教學(xué)。因此,教師的觀念和行為也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)改革。課堂的主體是學(xué)生,鑒于課程和課堂教學(xué)行為發(fā)生了改變,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為也應(yīng)該轉(zhuǎn)變。怎樣才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為以適應(yīng)“三力”、“引悟”理念?本文依托“引悟”課堂,主張“教貴善引,學(xué)貴善悟”,重點(diǎn)對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行研究,以提高課堂教學(xué)實(shí)效為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考力、終身學(xué)習(xí)力和卓越表現(xiàn)力。本文一共分為五個(gè)部分。第一部分主要提出了該研究的背景,闡述了該研究的意義,呈現(xiàn)了研究?jī)?nèi)容和研究方法及理論基礎(chǔ)。第二部分主要對(duì)“三力”教育理念及“引悟”課堂做了概念性的闡述。此部分論述了“三力”環(huán)境下的師生關(guān)系,“引悟”課堂的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),“引悟”課堂的思維技能拓展。第三部分論述了基于“三力”及“引悟”理念的物理課堂提問(wèn)研究。此部分包含傳統(tǒng)高中物理課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題,課堂提問(wèn)應(yīng)遵循的原則及提問(wèn)方式與技巧。第四部分以實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案展示了基于“三力”與“引悟”理念的物理課堂提問(wèn)的實(shí)踐,并對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行歸納、分析。第五部分對(duì)本研究實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和思考。
[Abstract]:Under the background of the new curriculum reform, the school put forward the "three forces" education idea in the course of the second pioneering work, which can cultivate the students into modern citizens with "independent thinking, lifelong learning ability and outstanding expressiveness", and lay the foundation for the future high-quality talents. When the curriculum is reformed, the classroom should change. In classroom teaching, teachers play a leading role in the teaching of the whole class. Therefore, teachers' concepts and behaviors should also be reformed accordingly. The main body of the classroom is the students, in view of the curriculum and classroom teaching behavior has changed, students' classroom learning behavior should also be changed. How can we change the traditional teaching behavior in order to adapt to the "three forces" and the concept of "enlightenment"? This article relies on the class of "leading to enlightenment" and advocates "teaching good and learning good", focusing on the study of classroom questioning, taking the improvement of classroom teaching effectiveness as the starting point to cultivate students' ability of independent thinking, lifelong learning and excellent performance. This paper is divided into five parts. The first part mainly puts forward the background of the research, expounds the significance of the research, presents the research content, research methods and theoretical basis. In the second part, the concept of "three forces" education and the "introduction" classroom are expounded. This part discusses the relationship between teachers and students under the environment of "three forces", the four teaching links of "leading to enlightenment" classroom, and the expansion of thinking skills of "leading to enlightenment" classroom. The third part discusses the physics classroom questioning research based on the concept of "three forces" and "enlightenment". This part contains the problems existing in the traditional high school physics classroom questioning, the principles and the methods and skills of the classroom questioning. The fourth part presents the practice of asking questions in physics classroom based on the concept of "three forces" and "enlightenment", and summarizes and analyzes the results of the practice. The fifth part summarizes and ponders the practice of this research.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7

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本文編號(hào)：1799595