本文選題：書法的趣味性 + 象形　； 參考：《海南師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：十八世紀以來,國家以及教育部不斷的制定相關書法教育政策大力倡導義務教育階段書法教育的發(fā)展,而政策召喚下的書法教育仍顯示出諸多問題,與此同時筆者的個別教學和實習經(jīng)歷讓筆者深感趣味書法校本課程開發(fā)的必要性,故本文從書法的趣味性展開研究,旨在將書法的趣味性融入初中書法教學從而設計系列單元趣味書法課,對書法教學的發(fā)展盡一點綿薄之力。本文從四個方面研究書法的趣味性并將書法趣味性融入初中書法教學,希望通過研究及課程實踐提高學生學習書法的興趣,促進學生書法知識的掌握以及更好的繼承創(chuàng)新書法藝術。文章第一部分為研究緣起,總結初中書法教學現(xiàn)狀、產(chǎn)生該現(xiàn)狀的原因及相關概念界定;第二部分從書法的象形趣味、心理趣味、音樂趣味和設計趣味四個方面對書法的趣味性展開研究,并簡要說明這些趣味知識如何融入書法教學,以及融入相應書法知識所要達到的教學目的;第三部分具體展示筆者趣味書法課程的實施成果,分別呈現(xiàn)書法的趣味性融入初中書法教學的前期問卷調查和電話采訪、書法趣味性如何引入當代初中課堂、書法趣味性課程開發(fā)的設計理念和單元教學目標以及展示筆者課程實施中的兩個教學案例并從中反思教學中已解決的問題和有待改善的問題;第四部分從學生的作品及課上語言反應等各方面得出反思與啟示:趣味書法課程提高了學生學習書法的興趣,達到了課程設置的目標,但同時啟示筆者書法課程應多加入書法精髓知識的教授和練習。最后筆者總結本文所做書法趣味研究只是書法中趣味知識的冰山一角,呼吁更多的書法教育者致力于書法的趣味性研究并用趣味的教學方式結合使用,更好的培養(yǎng)書法強有力的后備軍。
[Abstract]:Since the 18th century, the state and the Ministry of Education have constantly formulated relevant calligraphy education policies to promote the development of calligraphy education in the compulsory education stage. However, the calligraphy education called for by the policy still shows many problems. At the same time, the author's individual teaching and practice experience makes the author deeply aware of the necessity of the School-based curriculum development of interesting calligraphy, so this paper starts the research from the interesting nature of calligraphy. The purpose of this paper is to design a series of interesting calligraphy classes by integrating the interest of calligraphy into the calligraphy teaching of junior high school, which will contribute a little bit to the development of calligraphy teaching. This paper studies the interest of calligraphy from four aspects and integrates the interest of calligraphy into calligraphy teaching in junior high school, hoping to improve students' interest in learning calligraphy through research and curriculum practice. Promote students to master the knowledge of calligraphy and better inheritance of innovative calligraphy art. The first part of the article is to study the origin, summarize the current situation of calligraphy teaching in junior high school, the reasons for the present situation and the definition of related concepts; the second part from the pictographic taste of calligraphy, psychological interest, This paper studies the interest of calligraphy in four aspects: music interest and design interest, and briefly explains how these interesting knowledge can be integrated into calligraphy teaching and the teaching aims to be achieved by integrating the corresponding calligraphy knowledge. The third part concretely displays the author's interesting calligraphy curriculum implementation results, presents the calligraphy interest into the junior middle school calligraphy teaching preliminary questionnaire and telephone interview, calligraphy interesting how to introduce contemporary junior middle school classroom, The design concept and unit teaching goal of calligraphy interesting course development and two teaching cases in the implementation of the author's curriculum are displayed and the problems solved in teaching and the problems that need to be improved are reflected from them. The fourth part draws the reflection and enlightenment from the students' works and the language reaction in class. The interesting calligraphy course enhances the students' interest in learning calligraphy and achieves the goal of curriculum design. But at the same time enlighten the author calligraphy course should include calligraphy essence knowledge teaching and practice. Finally, the author summarizes that the calligraphy taste research done in this paper is only the tip of the iceberg of calligraphy interesting knowledge, and appeals to more calligraphy educators to devote themselves to the interesting study of calligraphy and to use it in combination with interesting teaching methods. Better training calligraphy strong reserve force.
【學位授予單位】：海南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.955

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 ;霍麗云教授與生化教學研究[J];山東教育學院學報;2004年05期

2 李丹;王鶴霖;;加強高校教學研究的思考[J];中外企業(yè)家;2013年13期

3 董立君;開展教學研究協(xié)作活動[J];勞動工作;1980年06期

4 ;中小學教師應參加教學研究[J];高師函授;1986年02期

5 柳若松;關于教學研究(續(xù))[J];西安體育學院學報;1986年04期

6 馮一下;;加強對歷史教學研究的研究[J];歷史教學;1988年11期

7 許魯州;;對加強中小學教育教學研究工作的再認識[J];中學教師培訓;1989年06期

8 馬傳普;;高校教學研究大趨勢[J];遼寧高等教育研究;1989年06期

9 王開志;陳安平;;山區(qū)教學研究的反思及構想[J];教育理論與實踐;1990年04期

10 ;教學研究[J];內蒙古師大學報;1991年S1期

相關會議論文 前10條

1 麻壯綺;;新時期俄語基礎教學研究[A];中國首屆“海峽兩岸俄語教學與研究學術討論會”論文摘要集[C];2005年

2 劉志平;;有效教學研究的幾點初探[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

3 辛益群;;《自然探索與創(chuàng)新》系列課中的時間生物學教學研究[A];2004全國時間生物醫(yī)學學術會議論文集[C];2004年

4 ;第3屆語言理論和教學研究學術研討會[A];學行堂文史集刊——2012年第2期[C];2012年

5 安瑛;;怎樣聽好一節(jié)課[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2013年

6 趙曉華;楊孝寬;榮建;;注重教育教學研究,促進精品課程建設[A];土木建筑教育改革理論與實踐（第12卷）[C];2010年

7 張利華;;獨樹一幟的學術風格[A];高放教授八十華誕學術研討會論文集[C];2007年

8 李慧;;Photoshop課程的教學研究與實踐[A];2014年全國教育工作會議論文集[C];2014年

9 吳小平;;化學式的教學研究[A];第四屆全國中學化學教學研討會論文集（三）[C];2004年

10 鄭洪濤;;基于“案例驅動”的PLC教學研究[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

相關重要報紙文章 前10條

1 記者 黃云鷹;中浦院鹽城教學研究基地揭牌[N];鹽阜大眾報;2014年

2 寧波市美術“雙創(chuàng)”教學研究課題組;美術“雙創(chuàng)”教學研究的生成與發(fā)展[N];美術報;2003年

3 蘭州市第十四中學 劉鳳琴;也談中學教師的教學研究[N];甘肅日報;2009年

4 崔允oa 華東師范大學課程與教學研究所所長 教授;把握教學研究方向[N];中國教育報;2010年

5 江濤;市委將與浦東干部學院共建教學研究基地[N];晉中日報;2010年

6 ;吳江:創(chuàng)新教學研究機制 激發(fā)學校課改活力[N];江蘇教育報;2010年

7 姜堰市仲院中心小學 李佳慶;教學研究誤區(qū)談[N];江蘇教育報;2010年

8 渤海大學 常春;大學數(shù)學案例教學研究與應用分析[N];山西青年報;2014年

9 馬開劍;指向現(xiàn)實問題的教學研究[N];中國教育報;2003年

10 崇仁縣第三小學 周邇;淺談小學美術教育教學研究[N];撫州日報;2009年

相關碩士學位論文 前10條

1 馬鵬云;從“領域一般”到“領域特殊”:教學研究的重心轉移[D];西南大學;2015年

2 李奕璇;初中記敘文教學研究[D];渤海大學;2015年

3 崔青;云南中學教師教學研究的現(xiàn)狀調查與對策研究[D];云南師范大學;2015年

4 王冰潔;中學語文辭格教學研究[D];華中師范大學;2015年

5 廖駿馳;高中文言文實詞教學研究[D];四川師范大學;2015年

6 嚴金花;促進學生認識發(fā)展的高三有機化學復習的教學研究[D];南京師范大學;2015年

7 馮雨晴;高級階段留學生的古語詞教學研究[D];華中師范大學;2015年

8 陳文漂;基于建構主義的圓錐曲線的教學研究[D];新疆師范大學;2015年

9 劉攀;小學古詩吟誦教學研究[D];四川師范大學;2015年

10 陳冬梅;小學人教版數(shù)學教科書“數(shù)學廣角”的教學研究[D];內蒙古師范大學;2015年

，

本文編號：1798534