本文選題：高中思想政治教材 + 輔助文　； 參考：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：新課程改革實(shí)施后,氋中思想政治教材無論在內(nèi)容還是形式上都有較大的調(diào)整和更新。在結(jié)構(gòu)編制上,教材由正文和輔助文兩部分組成。正文是教材的主體部分;輔助文是不作為教學(xué)主體,但對教材正文作注釋性、引申性、擴(kuò)展性、形象化說明的文字材料,內(nèi)容包括相關(guān)鏈接、名詞解析、專家點(diǎn)評、文化名人、名言五個(gè)組成部分。輔助文的行文風(fēng)格活潑、呈現(xiàn)形式圖文并茂、選材具有生活時(shí)代感。高中思想政治教材輔助文的地位與作用在于,其編寫有助于為教材正文知識服務(wù):能闡述正文知識點(diǎn),深化教材知識內(nèi)涵,拓展正文知識外延;輔助文運(yùn)用能推動(dòng)教師教學(xué)發(fā)展:既能增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性,又能提高教學(xué)效率,還能拓寬教師教研范圍;輔助文學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長:拓寬學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生能力,提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。通過具體的調(diào)查問卷形式,了解教師與學(xué)生對輔助文的關(guān)注、認(rèn)識、運(yùn)用情況,分析出教師在輔助文教學(xué)中存在運(yùn)用程度不高、方式不合理、效果不明顯的問題,其原因在于教師在觀念上對輔助文存在偏頗、教師運(yùn)用能力欠缺,教育課時(shí)影響教學(xué)的效果。針對輔助文運(yùn)用存在的問題及原因分析,當(dāng)前輔助文運(yùn)用要做到如下幾點(diǎn)。首先,輔助文運(yùn)用需要把握輔助性、靈活性、創(chuàng)新性原則。其次,在實(shí)踐運(yùn)用中,教師需要轉(zhuǎn)變觀念即樹立新的教材觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀;提高駕馭教材輔助文的能力,包括材料選取能力、內(nèi)容整合能力、豐富課堂教學(xué)方法。再次,教師要靈活把握教學(xué)課時(shí),做到合理安排教學(xué)時(shí)間,加強(qiáng)教研組內(nèi)的集體備課。最后,結(jié)合當(dāng)前的教育實(shí)踐案例,舉例分析相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評、名詞點(diǎn)擊、文化名人、名言在教學(xué)中的具體運(yùn)用,幫助一線教師完善教學(xué)。
[Abstract]:After the implementation of the new curriculum reform, the ideological and political textbooks have been adjusted and updated in both content and form. In the structure compilation, the textbook consists of two parts: the main text and the auxiliary text. The text is the main part of the textbook, the auxiliary text is not as the main body of teaching, but the text of the text is explanatory, extensible, extensible and visualized, including related links, noun analysis, expert comments, cultural celebrities, etc. The famous five components. The style of the auxiliary text is lively, the form is picturesque and the material selection has a sense of the times of life. The status and function of the auxiliary text of the ideological and political textbook in senior high school lies in that its compilation is helpful for serving the text text knowledge: it can expound the text knowledge points, deepen the connotation of the textbook knowledge, and expand the text knowledge extension; The application of auxiliary text can promote the development of teachers' teaching: it can not only enhance the interest of classroom teaching, but also improve the teaching efficiency, widen the scope of teachers' teaching and research, promote the individual growth of students, broaden students' knowledge and cultivate students' ability. Enhance students' emotional attitude and values. Through the specific questionnaire form, to understand the teachers and students' attention to the auxiliary text, understanding, application, analysis of teachers in the auxiliary language teaching in the use of low degree, unreasonable way, the effect is not obvious. The reason lies in the teachers' bias towards the auxiliary language, the lack of teachers' ability to use, and the influence of the teaching time on the teaching effect. In view of the existing problems and reasons of auxiliary text application, the following points should be achieved in the application of auxiliary text at present. First of all, the use of auxiliary text needs to grasp the auxiliary, flexible, innovative principles. Secondly, in practice, teachers need to change their concepts, that is, to set up a new concept of teaching materials, students and teaching, and to improve the ability to master the auxiliary text of teaching materials, including the ability to select materials, integrate content and enrich classroom teaching methods. Thirdly, teachers should grasp the teaching class flexibly, arrange the teaching time reasonably and strengthen the collective lesson preparation in the teaching and research group. Finally, combining with the current educational practice cases, this paper analyzes the relevant links, expert comments, noun clicks, cultural celebrities, famous words in teaching, to help teachers improve their teaching.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2

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本文編號：1779871