本文選題：高中英語(yǔ) + 文本體裁　； 參考：《南京師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：閱讀是一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)言技能,而閱讀教學(xué)也一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之中。教育部《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和江蘇省高考的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)中學(xué)生閱讀技能的要求不斷提高。所以,培養(yǎng)學(xué)生使用閱讀策略的意識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力很有必要。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從理論和實(shí)證兩個(gè)方面對(duì)閱讀策略進(jìn)行研究,取得了顯著的成果,為閱讀教學(xué)提供了新的視角和方法。但是,對(duì)于怎樣結(jié)合《牛津版高中教材》閱讀文本的體裁,探討如何有效地進(jìn)行閱讀策略訓(xùn)練這方面的研究還不夠深入。本論文以體裁分析理論為基礎(chǔ),從實(shí)證的角度探討兩個(gè)問(wèn)題：首先,訓(xùn)練和強(qiáng)化高中生閱讀策略意識(shí)的效果如何?其次,基于教材閱讀文本體裁分析的閱讀策略訓(xùn)練多大程度上有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力?本研究以小海中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)平行班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期的基于文本體裁的英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練實(shí)證研究。其中,實(shí)驗(yàn)班接受閱讀策略培訓(xùn)；對(duì)照班不接受具體的策略培訓(xùn),只進(jìn)行相同教材的閱讀教學(xué)。兩個(gè)班級(jí)的教材、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度都相同。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,就高中生的英語(yǔ)閱讀策略使用情況進(jìn)行調(diào)查分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并結(jié)合對(duì)學(xué)生的訪談結(jié)果分析得出結(jié)論：強(qiáng)化學(xué)生的閱讀策略意識(shí)能夠有效地提高策略使用率；基于文本體裁的閱讀策略訓(xùn)練能有效提高大部分中等成績(jī)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度和運(yùn)用策略的能力,從而提高他們的英語(yǔ)成績(jī),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。本研究發(fā)現(xiàn)：英語(yǔ)教師要增強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)和訓(xùn)練的意識(shí),盡早開(kāi)展基于文本體裁的閱讀策略訓(xùn)練,并貫穿整個(gè)高中階段。閱讀策略訓(xùn)練的練習(xí)設(shè)計(jì)要針對(duì)不同群體的學(xué)生,且題型要多樣化。教師還要注意訓(xùn)練方法的多樣性,適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣,避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒�！�
[Abstract]:Reading is a very important language skill, and reading teaching has always been an important part of high school English teaching.The new curriculum standard of the Ministry of Education and the development trend of the college entrance examination in Jiangsu Province require the middle school students to improve their reading skills.Therefore, it is necessary to cultivate students' awareness of using reading strategies and improve their reading ability.Scholars at home and abroad have studied reading strategies from both theoretical and empirical aspects, and have achieved remarkable results, which provide a new perspective and method for reading teaching.However, the study on how to combine the genre of reading text of Oxford Senior High School textbook and how to effectively train reading strategies is not deep enough.Based on the theory of genre analysis, this paper discusses two problems from the perspective of empirical analysis: first, how effective is the training and strengthening of high school students' reading strategy awareness?Secondly, to what extent is the reading strategy training based on the genre analysis of the reading text in textbooks conducive to the improvement of students' English reading ability?In this study, two parallel classes in Grade one of Xiaohai High School were used as experimental subjects to conduct an empirical study of text-based English reading strategy training for two semesters.The experimental class received reading strategy training, while the control class received no specific strategy training.The teaching materials, teaching hours and teaching progress of the two classes are the same.The author investigated and analyzed the use of English reading strategies in senior high school students by questionnaire.This paper analyzes the relevant data of pre-test and post-test, and concludes that strengthening students' awareness of reading strategies can effectively improve the utilization rate of strategies;Text-based reading strategy training can effectively improve the English reading speed and the ability of using strategies of most middle grade students, thus improve their English scores and enhance their confidence in learning English.The present study finds that English teachers should enhance their awareness of reading strategy guidance and training, develop text-based reading strategy training as early as possible, and run through the whole senior middle school.Reading strategy training exercises should be designed for different groups of students, and the types of questions should be diversified.Teachers should pay attention to the diversity of training methods, develop appropriate activities to arouse students' interest and avoid students' boredom.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1772307