本文選題：物理總復(fù)習(xí) + 分層教學(xué)��； 參考：《天津師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：分層教學(xué)是將學(xué)生按學(xué)情分層,并針對不同組的學(xué)生分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標、施以不同的講授方法、結(jié)合難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)題和作業(yè),最后用不同的標準進行評價的教學(xué)方式。本研究主要針對初三學(xué)生普遍存在的兩極分化及大部分學(xué)生認為物理學(xué)科相較其他學(xué)科難學(xué)的現(xiàn)象,解決初三階段總復(fù)習(xí)時期存在的教學(xué)困難。依據(jù)新課程理念,以教育學(xué)中的“最近發(fā)展區(qū)”理論、多元智能理論、巴班斯基最優(yōu)化教學(xué)理論、因材施教的思想進行教學(xué)設(shè)計。期待提高學(xué)生對物理復(fù)習(xí)課的興趣和積極性,幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、提高物理復(fù)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)課的自主學(xué)習(xí)能力。本研究主要采用實驗法結(jié)合調(diào)查法,采取“等組前測后測實驗設(shè)計模式”,選取天津市第25中學(xué)初三的兩個平行班作為研究對象,兩個平行班基本狀況大致相同,實驗前的成績相當(dāng),分別作為實驗班和對照班。根據(jù)九年級各次期中、期末、中考模擬考試的成績?yōu)闄z驗分層教學(xué)方法的可行性。研究結(jié)果表明,在初中物理總復(fù)習(xí)階段,采用分層復(fù)習(xí)的教學(xué)方法教學(xué)效果顯著,基本與預(yù)期的研究結(jié)果一致：有利于提高學(xué)生對總復(fù)習(xí)物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣及自信心；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動性；有利于提高物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。
[Abstract]:Stratified teaching is a teaching method that classifies students according to their learning situation, assigns proper learning goals to different groups of students, applies different teaching methods, combines with difficult exercises and homework, and finally evaluates with different standards.This study mainly aims at the polarization of the students in junior high school and the fact that most students think that physics is more difficult to learn than other subjects to solve the teaching difficulties in the general review period of junior high school students.According to the new curriculum concept, the teaching design is based on the theory of "proximal development area", the theory of multiple intelligences, the theory of Barbansky's optimization teaching, and the thought of teaching according to his aptitude.It is expected to improve the interest and enthusiasm of students in physics review classes, help students master their own learning methods, improve the efficiency of physics review, and cultivate students' autonomous learning ability.This research mainly adopts the experimental method combined with the investigation method, adopts "the design pattern of the pre-test and post-test experiment in the same group", and selects the two parallel classes of Tianjin No. 25 Middle School as the research object, and the basic situation of the two parallel classes is roughly the same.The scores before the experiment are equal, as the experimental class and the control class.According to the grade 9 midterm and final, the results of the simulated examination are used to test the feasibility of the layered teaching method.The results show that in the stage of general review of physics in junior high school, the teaching method of stratified review has a remarkable effect, which is basically consistent with the expected results: it is helpful to improve the students' interest in and self-confidence in the study of the general review of physics;It is beneficial to improve the students' subjective initiative in learning physics and to improve the learning efficiency of physics learning.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

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本文編號：1755803