本文選題：檔案袋評(píng)價(jià) + 高中英語閱讀教學(xué)��； 參考：《山東師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)成為當(dāng)前教師十分關(guān)注的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)體系,倡導(dǎo)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,并提出將形成評(píng)價(jià)的重要方法之一檔案袋評(píng)價(jià)等新型評(píng)價(jià)方式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。在這一背景下檔案袋評(píng)價(jià)受到越來越多的關(guān)注與青睞。此外,在高中英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)始終占據(jù)著舉足輕重的地位。所謂得閱讀者,得天下。因此,如何提高高中英語閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量一直是教師努力的目標(biāo)和方向。但是在日常教學(xué)中,大多數(shù)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的閱讀結(jié)果重視有余,而對(duì)學(xué)生的閱讀過程重視不足,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思更是無從談起。因此高中英語閱讀教學(xué)中急需一種即重視結(jié)果又重視過程的方法,毫無疑問檔案袋評(píng)價(jià)可以很好的解決這一問題。 本文對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。首先,筆者對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新型質(zhì)性評(píng)價(jià)方法于20世紀(jì)80年代興起于歐洲國(guó)家。這一評(píng)價(jià)方法在20世紀(jì)90年代初引入我國(guó)。教育部2003年頒布的《普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中明確指出將檔案袋評(píng)價(jià)等方法應(yīng)用于日常教學(xué)中。其次,檔案袋評(píng)價(jià)是建構(gòu)主義理論和多元智能理論在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域中的反應(yīng)。建構(gòu)主義評(píng)價(jià)觀評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我反思。檔案袋評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),為學(xué)生提供對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我反思的機(jī)會(huì)。因此檔案袋評(píng)價(jià)的本質(zhì)與建構(gòu)主義評(píng)價(jià)觀是一致的。多元智能理論認(rèn)為人的智力是由八種緊密關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的智力組成而且每個(gè)人的智力組成各具特色。教育者的評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的多元智能及每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的智能特點(diǎn),而促進(jìn)學(xué)生智能和自我評(píng)價(jià)的全面發(fā)展也是檔案袋評(píng)價(jià)的目標(biāo),因此檔案袋評(píng)價(jià)與多元智能理論的評(píng)價(jià)觀也是一致的。在此基礎(chǔ)上筆者對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究試圖對(duì)研究問題進(jìn)行驗(yàn)證即：檔案袋評(píng)價(jià)能否激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)他們的自信并調(diào)動(dòng)他們的閱讀主動(dòng)性?檔案袋評(píng)價(jià)能否促進(jìn)學(xué)生在閱讀方面自我反思能力的增強(qiáng)?與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法相比,檔案袋評(píng)價(jià)能否更有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高?筆者以濰坊第四中學(xué)高二年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生為研究對(duì)象,進(jìn)行了為期約五個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。高二(15)班為實(shí)驗(yàn)班,高二(16)班為對(duì)照班。這兩個(gè)班均為理科班,學(xué)生的年齡和性別比例基本相同。對(duì)高二(15)班在英語閱讀教學(xué)過程中實(shí)施英語閱讀檔案袋評(píng)價(jià),而高二(16)班采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)和評(píng)價(jià)方法。筆者在本次研究中采用定量研究與定性研究相結(jié)合的方法。具體采用調(diào)查問卷、測(cè)驗(yàn)等研究工具,并使用SPSS(19.0)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后兩次調(diào)查問卷的結(jié)果對(duì)比證明了檔案袋評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣,增強(qiáng)自信心并調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性,同時(shí)也證實(shí)了檔案袋評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生自我反思能力的提高。前測(cè)與后測(cè)的結(jié)果對(duì)比證明了與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法相比,檔案袋評(píng)價(jià)更有助于高中學(xué)生英語閱讀水平的有效提高。最終筆者得出結(jié)論即檔案袋評(píng)價(jià)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的英語閱讀興趣、態(tài)度及閱讀水平的提高都有積極影響并就檔案袋評(píng)價(jià)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分別向教師和學(xué)生提出相關(guān)建議。
[Abstract]:With the implementation of the new curriculum standards of English , how to correctly evaluate the students is a very important problem for the current teachers . The new curriculum standard advocates the establishment of a comprehensive evaluation system to promote students ' comprehensive development . In the course of daily teaching , most teachers still follow the traditional teaching methods and evaluation methods . Therefore , how to improve the efficiency and quality of reading teaching in high school has always been the goal and direction of teachers ' efforts .

This paper makes a study on the application of archival bag evaluation in the teaching of high school English reading . First of all , the author makes a review of the present situation of the evaluation of archives .

【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1754735