本文選題：思想政治課教學(xué)　切入點：學(xué)生　出處：《河北師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：思想政治課作為一門理論與實踐高度結(jié)合的學(xué)科,對于提高學(xué)生的科學(xué)知識素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,增強學(xué)生的愛國主義情懷具有重要的意義。因此本文以具體的思想政治課教學(xué)實踐活動作為研究基礎(chǔ),從微觀的視角出發(fā),選取在新課程改革的大背景下被調(diào)查學(xué)校在思想政治課教學(xué)中的具體教學(xué)改革實踐活動作為研究切入點,在一個較長的時間段中觀察該校學(xué)生主體地位的保障情況,并結(jié)合教育學(xué)的基本理論對思想政治課教學(xué)中學(xué)生主體地位的保障相關(guān)內(nèi)容進行了較為深入的探索。作者在研究過程中通過采訪、觀摩、具體社會實驗等調(diào)研方法,主要針對與本課題直接相關(guān)的教師、學(xué)生進行問卷調(diào)查、單人訪談,同時對樣板學(xué)校具體教學(xué)實證進行觀察和分析思考;并將研究理論放在具體教學(xué)實踐中加以認真觀察總結(jié)。通過理論結(jié)合實踐的學(xué)術(shù)方法,作者具體論述了思想政治課教學(xué)中有關(guān)如何保障學(xué)生在課堂中的主體地位的問題。通過作者的研究發(fā)現(xiàn),在思想政治課教學(xué)中學(xué)生主體地位難以保障,其主要原因在于傳統(tǒng)教學(xué)觀的慣性存在,同時還有當(dāng)前落后的課堂教學(xué)機制和評價體系也在這一問題中推波助瀾,而限于學(xué)校、教師和家長三方面殊途同歸的訴求,學(xué)生的學(xué)習(xí)又只能局限于課堂之內(nèi),缺乏必要的社會實踐�？傮w而言,這些問題集中體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)體系下教師、社會、學(xué)生三大元素自身的一些問題�；诖�,作者在進一步的細致研究之后認為,思想政治課教學(xué)中學(xué)生主體地位的保障最為關(guān)鍵的是教師的轉(zhuǎn)變。具體而言,包括教師要樹立正確的學(xué)生觀,尊重學(xué)生主人翁地位;組織參與實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生角色,引領(lǐng)學(xué)生共建和諧師生關(guān)系;變革傳統(tǒng)教學(xué)評價,重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)等。當(dāng)前有關(guān)新課程及新課程改革的研究盡管已經(jīng)呈現(xiàn)出“百家爭鳴”之態(tài),而且有關(guān)中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的研究成果也擁有一定數(shù)量,但實際上,伴隨著該領(lǐng)域研究視角和研究內(nèi)容的多元化,仍然有很多可供挖掘的內(nèi)容值得研究。作者通過理論結(jié)合實踐的方法從微觀和實踐的角度提出一些具體的解決措施,這些措施從紛繁復(fù)雜的情況中以教師為突破口,注重從細節(jié)著手提出解決問題的方法,從而在一定程度上推動了教育學(xué)研究在特定領(lǐng)域的具體實踐問題的發(fā)展。源于本課題是一個以實證為基礎(chǔ)的研究,從實證中來,到實證中去將是本課題的主要應(yīng)用目標(biāo),因此,其應(yīng)用價值就體現(xiàn)在具體的教學(xué)工作層面,可以在新課程改革理念下,對中學(xué)思想政治課教師工作方式的轉(zhuǎn)變起到一定的理論推動作用。從具體層面來講,本文可以對中學(xué)思想政治課教學(xué)主體由實際上以教師為主向多元化發(fā)展的預(yù)定目標(biāo)過程轉(zhuǎn)變起到一定的參考作用,進而使得保障學(xué)生主體地位得以真正實現(xiàn)。
[Abstract]:Ideological and political course, as a highly integrated subject of theory and practice, is of great significance for improving students' scientific knowledge literacy, cultivating students' learning ability and enhancing students' patriotism.Therefore, this article takes the concrete ideological and political lesson teaching practice activity as the research foundation, embarks from the microscopic angle of view,Under the background of the new curriculum reform, the practical activities of the specific teaching reform in the ideological and political teaching of the investigated school are selected as the starting point to observe the guarantee of the students' main position in a long period of time.Combined with the basic theory of pedagogy, this paper makes a deep exploration on the guarantee of students' main position in ideological and political teaching.In the course of the research, the author through the interview, observation, specific social experiments and other research methods, mainly aimed at teachers and students directly related to this topic, a questionnaire survey, a single interview,At the same time, we observe and analyze the concrete teaching demonstration in the model school, and put the research theory in the concrete teaching practice to observe and summarize carefully.Through the academic method of combining theory with practice, the author discusses in detail the problems of how to ensure the students' main position in the teaching of ideological and political course.Through the author's research, it is found that it is difficult to guarantee the main position of the students in the ideological and political teaching, the main reason is the inertia of the traditional teaching view.At the same time, the current backward classroom teaching mechanism and evaluation system also contribute to this problem, and limited to schools, teachers and parents to achieve the same goals, students' learning can only be confined to the classroom.Lack of necessary social practice.In general, these problems are embodied in the problems of teachers, society and students themselves under the traditional teaching system.Based on this, the author believes that the change of teachers is the most important guarantee of students' main position in ideological and political teaching after further careful study.Specifically, teachers should set up a correct view of students, respect the status of masters of students, organize practical activities, guide students to play the main role, change the role of traditional teachers and students, and lead students to build a harmonious relationship between teachers and students.To reform the traditional teaching evaluation and pay attention to the cultivation of students' practical ability.Although the current research on the new curriculum and the new curriculum reform has taken on a state of "a hundred schools of thought contending", and the research results of the ideological and political course teaching reform in middle schools also have a certain number of achievements, but in fact,With the diversity of research perspectives and research contents in this field, there are still many contents worth studying.By combining theory with practice, the author puts forward some concrete solutions from the microcosmic and practical point of view. These measures take the teacher as the breakthrough point in the complicated situation, and focus on the details to put forward the solution to the problem.To a certain extent, it promotes the development of pedagogical research in specific areas of specific practical problems.From this subject is an empirical research, from the empirical to the empirical will be the main application of this topic, therefore, its application value is reflected in the specific level of teaching work, can be in the new curriculum reform concept,To the middle school ideological and political lesson teacher's work style transformation plays the certain theory impetus function.From the specific level, this paper can play a certain reference role in the process of changing the teaching subject of middle school ideological and political course from actually teachers to diversified development, so as to ensure the students' subjective status can be realized.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2

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本文編號：1719354