本文選題：微課程　切入點：教師培訓　出處：《數(shù)字教育》2016年06期

【摘要】：本文提出由微目標、微課程內容、微學習活動、微資源、微評價、微導航、微課程簡介七個要素構成的微課程結構模型。該模型具有獨立完備、可聚合與擴展、可拆分與重組的特征,支持構建體系化、層次化的微課程。依據(jù)此模型,選擇初中物理學科進行微課程的開發(fā)實驗與應用調研,設計了支撐微課程體系化的內容類型,開發(fā)三個微課程樣例。樣例應用后的問卷調查及訪談結果顯示:微課程樣例符合教師的實際需求,教師滿意度較高,可達成良好的應用效果。文章提出了拓展規(guī)劃學科內容類型,融合智能信息技術,強化微課程支持教師學習的適切性,加強微課程應用模式的探討,利用微課程創(chuàng)新教師學習方式等研究方向。
[Abstract]:This paper presents a microcurriculum structure model which consists of seven elements: micro objective, microcurriculum content, microlearning activities, micro-resources, micro-evaluation, micro-navigation and microcurriculum brief introduction.The model is independent and complete, aggregable and extensible, and can be split and reorganized. It supports the construction of systematized and hierarchical microcourses.According to this model, the microcurriculum development experiment and application investigation are carried out in the physics subject of junior high school, and the content types supporting the systematization of microcurriculum are designed, and three samples of microcurriculum are developed.The results of questionnaire survey and interview show that the sample of micro-curriculum meets the actual needs of teachers, and the teacher satisfaction is higher, which can achieve a good application effect.This paper puts forward some research directions, such as expanding the content types of the subject of planning, integrating intelligent information technology, strengthening the relevance of microcurriculum to support teachers' learning, strengthening the discussion of the application mode of microcurriculum, and innovating teachers' learning methods by using microcurriculum.
【作者單位】： 北京國信世教信息技術研究院;人民教育出版社;
【基金】：國家科技支撐計劃課題“學習資源數(shù)字出版和電子書包標準研究與檢測工具開發(fā)”(2015BAH33F03) 北京物理學會課題“初中物理教師培訓的微課程模式研究”(WLXH1442)
【分類號】：G434;G633.7

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本文編號：1696641