本文選題：延吉市第四中學(xué)　切入點：語文小組合作學(xué)習(xí)　出處：《延邊大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)下,小組合作學(xué)習(xí)逐漸成為當(dāng)前積極開展的一種新型學(xué)習(xí)方式。國內(nèi)外的諸多成功經(jīng)驗證明這是值得嘗試的先進(jìn)教學(xué)理念與方法,但其實施起來依然會出現(xiàn)一些不可避免的問題,特別需要關(guān)注的是,不同學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式的接受會有所差異。如何科學(xué)地開展初中語文小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生們達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果,亟待探討。以延吉市第四中學(xué)七、八年級學(xué)生為研究對象,試圖通過問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法等方式對其語文小組合作學(xué)習(xí)的實施狀況、學(xué)生的接受狀況進(jìn)行充分、系統(tǒng)的了解。論文由五個部分構(gòu)成：第一部分介紹研究問題的提出、研究的目的和意義、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究的范圍和方法以及相關(guān)概念的界定。第二部分結(jié)合新課改與新課標(biāo)的建議與要求,介紹語文小組合作學(xué)習(xí)的政策理論依據(jù),強(qiáng)調(diào)語文小組合作學(xué)習(xí)的合理性與重要性。第三、四部分是論文的核心,描述了延吉市第四中學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的接受現(xiàn)狀(包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度),以及影響學(xué)生接受狀況的各個因素的現(xiàn)狀,影響因素包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、小組的分組方式、師生參與表現(xiàn)、小組的管理方式和小組的評價方式幾個方面；并闡述了由學(xué)生接受狀況反映出的一些問題,結(jié)合成因加以分析。第五部分針對以上各方面問題提出了改善建議。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度以及每一個維度中的具體方面可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對語文小組合作學(xué)習(xí)的接受度整體較好,但不同學(xué)生對語文小組合作學(xué)習(xí)的接受狀況依然存在著較明顯的差異。反映在合作學(xué)習(xí)之中,易出現(xiàn)以下問題：重形式輕內(nèi)容,盲目設(shè)置討論問題；小組的分組不夠科學(xué),小組長期固定；學(xué)生參與度不均衡,思考討論時間不充足,教師監(jiān)督指導(dǎo)不夠恰當(dāng)；成員的分工不夠明確,規(guī)則制度的操作存在隨意性；評價主體較單一,評價理念陳舊等。可以相應(yīng)地從以下方面進(jìn)行改善：精心篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容,合理設(shè)計討論問題；科學(xué)建立合作小組,定期調(diào)整合作小組；鼓勵人人參與,保證思考討論時間,教師做好角色定位；詳細(xì)安排組員分工,嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則制度,鼓勵學(xué)生自主管理；堅持綜合多元的評價方式,提倡積極正面的評價理念,做好規(guī)律適時的反思總結(jié)等。
[Abstract]:Based on the concept of "autonomy, cooperation and inquiry", group cooperative learning has gradually become a new type of learning method, which has been proved to be an advanced teaching idea and method by many successful experiences at home and abroad. However, there will still be some unavoidable problems in its implementation. It is especially important to pay attention to the differences in the acceptance of this learning style among different students. It is urgent to discuss how to make the students achieve the best learning effect. Taking the seventh and eighth grade students of the fourth middle school in Yanji city as the research object, we try to make use of questionnaire, observation, interview and other methods to carry out the Chinese group cooperative learning. The thesis is composed of five parts: the first part introduces the research questions, the purpose and significance of the research, the current research situation at home and abroad, The second part introduces the policy and theoretical basis of the cooperative learning of Chinese groups in combination with the suggestions and requirements of the new curriculum reform and the new curriculum standard. Third, the fourth part is the core of the paper, describing the acceptance status (including knowledge and ability, process and method) of the students in the fourth middle school of Yanji. Three dimensions of emotional attitude and values, as well as the status quo of various factors affecting students' acceptance, including learning content, group approach, and the participation of teachers and students. The management mode of the group and the evaluation mode of the group are discussed, and some problems reflected by the students' acceptance are expounded, and the causes are analyzed. The fifth part puts forward some suggestions for improving the above problems, from the aspects of knowledge and ability. The process and method, the three dimensions of emotional attitude and values, as well as the specific aspects of each dimension, can be found that the students have a better acceptance of cooperative learning in Chinese groups. However, there are still obvious differences in the acceptance of Chinese group cooperative learning among different students. As reflected in cooperative learning, the following problems are easy to occur: emphasizing form over content, blindly setting up discussion problems, and group grouping is not scientific enough. The group is fixed for a long time; the student participation is not balanced, the thinking time is not enough, the teacher supervision and guidance is not appropriate; the division of labor of the members is not clear enough, the operation of the rule system is arbitrary, the subject of evaluation is relatively single, Evaluation of outdated ideas. Can be correspondingly improved from the following areas: careful selection of learning content, rational design of discussion issues; scientific establishment of cooperation groups, regular adjustment of cooperation groups; encourage everyone to participate in, ensure the time to think about the discussion, Teachers do a good job of role orientation; arrange the division of labor of team members, strictly implement rules and regulations, encourage students to manage independently; insist on comprehensive and diversified evaluation methods, advocate positive and positive evaluation ideas, and make timely reflection and summary of rules and regulations.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1693959