本文選題：教師培訓(xùn)　切入點：問題探源　出處：《當代教師教育》2016年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：始于20世紀末期的教師教育體制改革完全肢解了既往承擔基礎(chǔ)教育階段在職教師的培訓(xùn)體制。當前承擔基礎(chǔ)教育教師職后教育的機構(gòu)主體主要是高等院校,師資主體主要是高校教師�；诟咝C構(gòu)的教師在職培訓(xùn),其濃厚的學術(shù)主義色彩導(dǎo)致了當前基礎(chǔ)教育階段教師培訓(xùn)的供給與需求偏差、理論距實踐遙遠、管理和現(xiàn)實脫節(jié)。改革當前基礎(chǔ)教育階段教師培訓(xùn)體制,需要完善教師培訓(xùn)基地的機構(gòu)體系,優(yōu)化培訓(xùn)師資的類型結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教師培訓(xùn)的管理模式,保障參培教師的選擇權(quán)利。
[Abstract]:The reform of teacher education system, which began in the end of 20th century, completely dismembered the training system of serving teachers in basic education stage. At present, the main body of institutions responsible for post-service education of basic education teachers is colleges and universities. The main body of teachers is mainly university teachers. The strong academic color of in-service training of teachers in colleges and universities leads to the deviation between the supply and demand of teachers' training in the current basic education stage, and the distance between theory and practice is far away. In order to reform the teacher training system in the current basic education stage, it is necessary to perfect the organization system of teacher training base, optimize the type structure of teacher training, innovate the management mode of teacher training, and guarantee the right to choose teachers.
【作者單位】： 咸陽師范學院教育科學學院;陜西師范大學高等教育研究與評估中心;
【分類號】：G635.1

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本文編號：1595449