本文選題：農(nóng)村初中　切入點(diǎn)：化學(xué)課程　出處：《蘇州大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià),在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校的生命線。在教育環(huán)節(jié)中,教學(xué)模式的構(gòu)建是至關(guān)重要的,直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,因此采用高效新型的教學(xué)模式已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑�！把h(huán)—差異”教學(xué)模式面向基礎(chǔ)教育,突顯學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)角色,實(shí)現(xiàn)循環(huán)與差異為特征的教學(xué)結(jié)合,打造高效課堂,提升教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前教學(xué)改革中出現(xiàn)的新方法,新模式。本論文通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研、案例分析和教學(xué)試驗(yàn)等研究方法,以初中化學(xué)課程為研究對(duì)象,闡述了“循環(huán)—差異”教學(xué)模式的基本思路和基本方法,并結(jié)合所在學(xué)校馬甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)課程的教學(xué)試驗(yàn)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。本研究工作主要包含四個(gè)部分。第一部分,首先簡(jiǎn)單介紹本研究的起源。然后,對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革中出現(xiàn)的新教學(xué)模式作簡(jiǎn)單的綜述。最后,對(duì)研究的目的與意義進(jìn)行深入的敘述。第二部分,文章的主要部分,介紹了“循環(huán)—差異”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和基本方法,包括“循環(huán)—差異”教學(xué)模式的基本概念、教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)案的建立原則和編寫方法、對(duì)待學(xué)困生的基本方法以及該模式的課堂時(shí)間安排。第三部分,結(jié)合初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),對(duì)農(nóng)村初中化學(xué)課程中“循環(huán)—差異”教學(xué)模式的課堂教學(xué)典型案例進(jìn)行了詳細(xì)闡述。第四部分,選取所在學(xué)校淮安區(qū)馬甸鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)學(xué)生作為試驗(yàn)對(duì)象,運(yùn)用“循環(huán)—差異”教學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)課堂的教學(xué)試驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了化學(xué)課堂的新教學(xué)模式的接受、適應(yīng)以及課堂參與情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析研究。采用測(cè)試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的化學(xué)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行測(cè)試,在此基礎(chǔ)上反思“循環(huán)—差異”教學(xué)模式在具體課程中的的建設(shè)思路和方法。最后綜合理論分析和教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)本次“循環(huán)—差異”教學(xué)模式的教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié),指出了本研究的不足之處,明確了該教學(xué)模式今后的發(fā)展方向。
[Abstract]:The quality of education is the evaluation of the level and effect of education. Today, when the competition is increasingly fierce, the quality of teaching has become the lifeline of the school. In the link of education, the construction of teaching mode is very important. It has a direct impact on the teaching quality and teaching effect. Therefore, adopting a new teaching mode with high efficiency has become an important way to improve the teaching quality. "Circulation-Difference" teaching model is oriented to the basic education and highlights the main position of the students. The leading role of teachers, the combination of circulation and difference in teaching, the creation of efficient classroom and the improvement of teaching quality are the new methods and new models in the current teaching reform. Based on the case study and teaching experiment, this paper expounds the basic ideas and methods of the teaching mode of "circulation-difference", taking the chemistry course of junior high school as the research object. This research includes four parts. The first part briefly introduces the origin of this study. A brief summary of the new teaching model in the teaching reform at home and abroad. Finally, the purpose and significance of the research are described in depth. The second part, the main part of the article, This paper introduces the theoretical basis and basic methods of the "circulation-difference" teaching model, including the basic concept of the "circulation-difference" teaching model, the teaching and learning process, the establishment principle and writing method of the learning plan. The basic method of dealing with the students with learning difficulties and the classroom time arrangement of this model. The third part, combined with the characteristics of junior high school chemistry, This paper expounds in detail the typical case of "circulation-difference" teaching mode in the chemistry curriculum of rural junior middle school. Part 4th, selects the ninth grade students of Madian Junior Middle School in Huai'an District as the experimental object. Using the "circulation-difference" teaching model to carry on the chemistry classroom teaching experiment, carried on the questionnaire survey to the experimental class to carry on the chemistry classroom new teaching pattern acceptance, the adaptation and the classroom participation situation, The results of the investigation were analyzed and studied. The chemical learning effect and learning achievement of the experimental class and the control class were tested by the test paper. On the basis of this, we reflect on the construction ideas and methods of the "circulation-difference" teaching mode in the concrete curriculum. Finally, the author synthesizes the theoretical analysis and teaching experiment, and summarizes the teaching reform of the "circulation-difference" teaching mode. The shortcomings of this study are pointed out, and the future development direction of this teaching model is clarified.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：1576886