本文選題：社會責任感　切入點：培養(yǎng)現狀　出處：《華中師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：作為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人,當今中學生正處于其身心發(fā)展和轉‘變的關鍵期,他們的社會責任感狀況如何將直接影響到我國社會的健康和穩(wěn)定發(fā)展。通過對當今中學地理教學和中學生的社會責任感現狀進行調查,發(fā)現盡管當今中學生社會責任感現狀總體呈現出好的趨勢,但受多方面因素的影響,部分中學生的社會責任感意識總體較淡薄,急需加強；同時,中學地理課堂教學方式仍較傳統,對培養(yǎng)學生社會責任感目標重視不夠,以培養(yǎng)有責任感的公民而教的教育教學觀念還有待加強。培養(yǎng)中學生社會責任感的方法很多,每一位教育者都應該義不容辭的將其納入自己的工作范疇。初中地理新課標改革以來,對學生進行社會責任感的培養(yǎng)已經成為中學地理教學的首要目標之一,地理教育對培養(yǎng)學生的社會責任感有著自己學科的優(yōu)勢和特色,學生通過地理知識的學習,除了獲得基本的地理素養(yǎng)和地理學習能力以外,生活態(tài)度和價值觀也由知識內化而逐漸形成。在中學地理教學中對學生進行社會責任感的培養(yǎng)教育,地理教育和地理教師負有不可推卸的責任。因此,將責任感教育融入中學地理課堂之中,改進中學地理教學方式,有目的的對學生進行社會責任感的培養(yǎng)教育,不僅有利于在教學中調動學生的主體意識,更重要的是為祖國的發(fā)展建設培養(yǎng)千千萬萬具有社會責任感的優(yōu)秀公民,使中學生們能夠將自己的命運與祖國和人民的命運聯系在一起,這對我國社會主義現代化目標的實現和中華民族的偉大復興都有著深遠的意義。本文通過闡述社會責任感及其相關的概念,探討本研究的時代意義；同時通過調查分析當今中學生社會責任感現狀,針對地理教學中對學生進行社會責任感培養(yǎng)存在的問題,在對調查結果進行深入分析的基礎上,堅持理論和實踐相結合的方法,試圖構建起一個在當今中學地理教學中對學生進行社會責任感培養(yǎng)的內容和實施途徑的框架。
[Abstract]:As the constructors and successors of the socialist cause in our country, the middle school students are now in the critical period of their physical and mental development and transformation. How their social responsibility will directly affect the healthy and stable development of our society. Through the investigation of the present situation of geography teaching in middle school and the social responsibility of middle school students, It is found that although the present situation of social responsibility of middle school students is generally showing a good trend, due to the influence of many factors, some middle school students' sense of social responsibility is generally weak and in urgent need of strengthening. The method of geography classroom teaching in middle school is still more traditional, the goal of cultivating students' sense of social responsibility is not paid enough attention to, and the educational and teaching concept of cultivating responsible citizens still needs to be strengthened. There are many ways to cultivate the sense of social responsibility of middle school students. Every educator should be duty-bound to bring it into his own work. Since the reform of the new curriculum standard of geography in junior high school, the cultivation of social responsibility for students has become one of the primary goals of geography teaching in middle school. Geography education has its own advantages and characteristics in cultivating students' sense of social responsibility. Through the study of geographical knowledge, students acquire basic geographical literacy and geographical learning ability. Attitudes and values of life are also gradually formed by the internalization of knowledge. In the teaching of geography in middle schools, it is the responsibility of geography education and geography teachers to cultivate students' sense of social responsibility. It is not only beneficial to arouse students' consciousness of subject in teaching, but also to integrate responsibility education into middle school geography classroom, to improve the teaching method of geography in middle school, and to cultivate students' sense of social responsibility purposefully. What is more important is to train thousands of outstanding citizens with a sense of social responsibility for the development and construction of the motherland, so that middle school students can link their destiny with that of the motherland and the people. This is of great significance to the realization of the goal of socialist modernization of our country and the great rejuvenation of the Chinese nation. At the same time, through the investigation and analysis of the current situation of social responsibility of middle school students, aiming at the problems existing in the cultivation of social responsibility for students in geography teaching, on the basis of in-depth analysis of the results of the investigation, we insist on the method of combining theory with practice. This paper attempts to set up a framework for cultivating students' sense of social responsibility in geography teaching in middle schools.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

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本文編號：1577154