本文選題：情境創(chuàng)設(shè)　切入點(diǎn)：高中力學(xué)概念　出處：《寧夏大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：力學(xué)概念是高中物理課程的支柱,也是物理學(xué)的基礎(chǔ)。受應(yīng)試教育的影響,中學(xué)物理教師未能充分重視學(xué)生的智能發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)過程中急于呈現(xiàn)概念的內(nèi)容,把大量的時(shí)間、精力投入在習(xí)題講解中。這種急于求成的教學(xué)方式只能在學(xué)生腦海里留下抽象的定義,不能使他們真正的理解、內(nèi)化概念而達(dá)到學(xué)以致用的目的。由于高中力學(xué)概念來源于生活、實(shí)驗(yàn),如何通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、經(jīng)歷的過程中習(xí)得概念,并且掌握形成物理概念所必備的科學(xué)方法、科學(xué)精神,是本文研究的主題。本論文通過問卷調(diào)查法和課堂觀察法了解了情境創(chuàng)設(shè)方法在高中力學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在問題,用文獻(xiàn)研究法梳理了國(guó)內(nèi)外關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)和物理概念教學(xué)的理論研究現(xiàn)狀；在此基礎(chǔ)上,界定了與情境創(chuàng)設(shè)和物理概念教學(xué)相關(guān)的概念；明確了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的目標(biāo)性、主體性、真實(shí)性、科學(xué)性、啟發(fā)性、整體性等應(yīng)用原則；根據(jù)呈現(xiàn)形式將高中力學(xué)概念教學(xué)中的情境分為生活情境、故事情境、實(shí)驗(yàn)情境、問題情境、模擬情境等類型；最后,依據(jù)高中生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),針對(duì)高中力學(xué)概念教學(xué)的引入、建立和應(yīng)用三大環(huán)節(jié),制定了激發(fā)興趣、誘發(fā)認(rèn)知沖突、符合學(xué)生心智、運(yùn)用多媒體和寓教于樂的教學(xué)策略；針對(duì)定性和定量?jī)深惛咧辛W(xué)概念編制了三個(gè)典型的教學(xué)范例。
[Abstract]:The mechanical concept is the pillar of the physics curriculum in senior high school, and also is the foundation of physics. The influence of exam oriented education, middle school physics teachers failed to fully pay attention to the students' intelligence level and cognitive rules in the teaching process to show the concept of content, put a lot of time and effort in exercises to explain. This teaching method can only leave anxious abstract the definition of students in mind, so that they cannot really understand, internalize concept and so forth. Due to the high school mechanics concept originates from the life, experiment, how to create the environment for students in participation, experience, experience in the process of learning concept, and grasp the scientific method, the formation of physical concepts necessary for science the spirit is the theme of this study. This thesis is to understand the situation creation method in high school mechanics concept teaching through questionnaires and classroom observation The application status and existing problems, using the literature research method combing at home and abroad on the situation and the physical concept teaching theory research status; on this basis, the definition and situational creation and physical concept teaching related concept; clear goals, situational teaching method of subjectivity, authenticity, scientificity, inspiration the application of principle of integrity; according to the situation presented in the form of mechanical concepts in senior middle school teaching situation is divided into life situation, story, experiment situation, problems, and other types of simulation; finally, on the basis of the existing high school students cognitive level and practical experience, the introduction of high school mechanics concept teaching, the establishment and application of three link, to stimulate interest in the development of the cause of cognitive conflict, with the mind of students, using multimedia and entertaining teaching strategies; the qualitative and quantitative of two kinds of high school mechanics concept compilation Three typical examples of teaching.

【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1570019