本文選題：微課程　切入點(diǎn)：可汗學(xué)院　出處：《福建師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著當(dāng)今世界現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會對人們各方面能力提出更高的要求,這使得越來越多的學(xué)習(xí)者迫切需要個(gè)性化學(xué)習(xí),來不斷更新自己所需知識。只是傳統(tǒng)的課堂集中學(xué)習(xí)方式已不能滿足人們個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求,近年來隨著微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等概念的提出,各種微課程資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。本論文擬以可汗課程模式為例進(jìn)行深入的分析,結(jié)合中學(xué)物理課標(biāo),設(shè)計(jì)中學(xué)物理微課程的教學(xué)案例,為其他教學(xué)者提供合適的理論框架和具體的實(shí)踐參考。本文主要包含以下幾方面：第一部分主要對初中物理微課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)的目的和意義進(jìn)行探討,并總結(jié)研究的思路和方法。第二部分在綜述基礎(chǔ)上,對微課程的概念進(jìn)行界定。并總結(jié)了微課程特點(diǎn)及其發(fā)展的理論依據(jù)。第三部分在對可汗學(xué)院中微課程案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)可汗學(xué)院的特點(diǎn),并將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行對比分析,得出中學(xué)物理微課程設(shè)計(jì)的原則以及設(shè)計(jì)模式。第四部分介紹在中學(xué)進(jìn)行物理微課程的可行性進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談記錄,為物理微課程的展開提供事實(shí)數(shù)據(jù)依據(jù)。第五部分根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的不同,將初中物理知識分成不同類型,結(jié)合第三部分提出的微課設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)模式,分別對物理概念和規(guī)律進(jìn)行微課程案例設(shè)計(jì)并錄制視頻,最后將其具體應(yīng)用后對其效果進(jìn)行訪談。第六部分是對本研究進(jìn)行總結(jié)和對微課程的前景進(jìn)行展望。
[Abstract]:With the rapid development of modern science and technology in the world, more and more learners are in urgent need of individualized learning. But the traditional centralized learning method can not meet the requirements of individualized learning. In recent years, with the concept of micro-class, flipping class, admiration class and so on, the concept of "micro-class", "flipping class", "admiration class" and so on has been put forward. The development and design of various microcurriculum resources have emerged as the times require. This paper takes Khan curriculum model as an example to carry on the thorough analysis, unifies the middle school physics curriculum standard, designs the middle school physics microcurriculum teaching case, This paper mainly includes the following aspects: the first part mainly discusses the purpose and significance of the development and design of physics microcurriculum in junior high school. The second part is based on the summary. The concept of micro-curriculum is defined, and the characteristics of micro-curriculum and the theoretical basis for its development are summarized. The third part summarizes the characteristics of Khan College on the basis of analyzing the case of micro-curriculum in Khan College, and puts it into the traditional teaching mode. Based on the contrastive analysis of the flipping classroom teaching mode, the principles and design patterns of physics microcurriculum design in middle school are obtained. Part 4th introduces the feasibility of physics microcurriculum in middle school and carries out questionnaire survey and interview record. In part 5th, according to the different knowledge structure, the physics knowledge of junior middle school is divided into different types, combined with the design principles and design patterns of micro-course proposed in the third part. The microcurriculum case design and video recording are carried out on the physical concepts and laws respectively. Finally, the effect of the microcurriculum is interviewed after its application. Part 6th summarizes the research and prospects the future of the microcurriculum.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434;G633.7

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本文編號：1559178