本文關(guān)鍵詞： 邏輯思維 高中語(yǔ)文 口語(yǔ)表達(dá)教學(xué) 書面語(yǔ)表達(dá)教學(xué)　出處：《遼寧師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：思維以語(yǔ)言為工具,通過(guò)邏輯來(lái)體現(xiàn)自身的規(guī)律性。語(yǔ)言通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到發(fā)展。在人的各項(xiàng)素質(zhì)中,邏輯思維是最基本、最重要的素質(zhì),而人在高中階段思維發(fā)展的最顯著特點(diǎn)就是邏輯思維的成熟。因此,通過(guò)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的研究,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐,將對(duì)人的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。除了引言和結(jié)語(yǔ),本文共分為四部分。一、高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的必要性與可能性。人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)世界概括的、間接的、能動(dòng)的反映過(guò)程即是思維;思維的范疇包括形象思維和邏輯思維,狹義的思維通常指邏輯思維。思維與語(yǔ)言有著密不可分的關(guān)系:語(yǔ)言形式是思維活動(dòng)的場(chǎng)所,思維以語(yǔ)言作為工具并通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得到發(fā)展。高中生思維發(fā)展的最顯著特點(diǎn)是邏輯思維的成熟,因此,在高中階段通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)和邏輯思維品質(zhì)的雙重提高與發(fā)展,是具有一定理論基礎(chǔ)的。二、高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。語(yǔ)文教師和學(xué)生分別是語(yǔ)文課上的主導(dǎo)和主體。筆者以教學(xué)觀摩、教學(xué)實(shí)踐以及師生版問(wèn)卷調(diào)查的形式,對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面考察。同時(shí)對(duì)調(diào)研結(jié)果和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析、提出存在問(wèn)題,為高中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的調(diào)研提供相應(yīng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。三、高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的策略與實(shí)踐。本章通過(guò)課堂實(shí)例,將邏輯理論的形式、方法和規(guī)律與高中語(yǔ)文教學(xué)涵蓋的口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)、書面語(yǔ)表達(dá)(包括閱讀和寫作)教學(xué)有機(jī)結(jié)合,找尋邏輯思維理論與高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的最佳契合點(diǎn),促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展學(xué)生邏輯思維的實(shí)踐研究。四、余論:幾點(diǎn)關(guān)于邏輯思維訓(xùn)練的思考。邏輯思維的培養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。以設(shè)置語(yǔ)言與表達(dá)類的校本課程作為邏輯思維訓(xùn)練的藍(lán)本,以培養(yǎng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和思維素養(yǎng)為邏輯思維訓(xùn)練的引擎,以激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性作為邏輯思維訓(xùn)練的動(dòng)力,逐步完善在高中階段通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生發(fā)展自身邏輯思維的研究與實(shí)踐。
[Abstract]:Thinking in language as a tool, through the logic to embody its own law. By studying Chinese language development. In the quality of people, logical thinking is the most basic, the most important quality, and people in the most notable feature is the development of the high school stage of thinking, logical thinking as well. Therefore, the research of high school the subject teaching, strengthen teaching practice to cultivate students' logical thinking ability, the all-round human development plays an important role in promoting. In addition to the introduction and conclusion, this paper is divided into four parts. First, the necessity of high school language teaching on students' logical thinking and the culture of the human brain. The possibility of the real world summed up, indirectly, reflect the process is active thinking; thinking includes the aspects of image thinking and logical thinking, narrow thinking usually refers to logical thinking. The thinking is closely related with language: language form Is thinking activities, thinking of language as a tool and the development of Chinese learning. The most significant characteristic of the high school student thought development logic thinking is mature, therefore, in the high school stage through Chinese teaching to realize the double development and improvement of students' language ability and logical thinking quality, has certain theoretical basis. Two high school Chinese, teaching on the investigation and analysis of students' logical thinking training. Teachers and students are Chinese class leading and the main body. The author in teaching, teaching practice and teachers form version of the questionnaire survey, makes a comprehensive investigation on current situation of cultivating students' logical thinking ability in high school Chinese teaching. At the same time to make a comprehensive analysis the research results and survey data, put forward the existing problems and provide a practical basis for the research of Chinese teaching in high school students' thinking development. Three, The strategy and practice of Chinese teaching in senior high school students' logical thinking training. This chapter through classroom examples, form logic theories, methods and rules and covers of Chinese teaching in high school oral English teaching, written language (including reading and writing) combination of teaching, to find the best fit point of logical thinking theory and practice of Chinese teaching in high school to promote the practice of high school Chinese teaching, developing students' logical thinking. Four, more than a few theory: logical thinking training thinking. The cultivation of logical thinking is a relatively long process of accumulation. The school-based curriculum of language and expression as the blueprint for the training of logical thinking, logical thinking training engine to cultivate the professionalism of teachers and the quality of thinking, to stimulate the enthusiasm of students to think of the problem as a dynamic logical thinking training, and gradually improve through Chinese in high school The study of the subject helps the students develop their own research and practice of logical thinking.

【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：1555063