本文關(guān)鍵詞： 課程改革 化學(xué)教材 化學(xué)反應(yīng)原理　出處：《河南大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：教材作為課程改革的產(chǎn)物,它既是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動的主要工具,又是課程目標(biāo)和內(nèi)容的具體體現(xiàn),在課程改革中有非常重要的地位。為了適應(yīng)時代發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的需要,本輪化學(xué)課程改革對化學(xué)教材也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)淖兏?特別是現(xiàn)行的三種不同版本的高中化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)反應(yīng)原理》(選修)的新教材的出版和使用,充分體現(xiàn)了在新課程理念的指導(dǎo)下課程改革趨勢和改革重點。對于現(xiàn)行三種版本的《化學(xué)反應(yīng)原理》教材,在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及呈現(xiàn)方式均各有特色,因此本文進(jìn)行了系統(tǒng)的比較分析,以期有利于高中一線化學(xué)教師深入理解和掌握教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教學(xué)尺度,更好地實施化學(xué)新課程的教學(xué)工作。本文首先對化學(xué)教材在國內(nèi)外的發(fā)展史進(jìn)行了分析,然后重點分析了我國目前對于《化學(xué)反應(yīng)原理》的研究現(xiàn)狀,在參考前輩大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以全面發(fā)展理論,實用主義理論和人文主義理論為依托,對三個版本的《化學(xué)反應(yīng)原理》教材進(jìn)行了全面的對比分析。本文對于三個版本教材的比較主要分三個部分。首先,在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的指導(dǎo)下,對三個版本教材與課標(biāo)指導(dǎo)思想符合程度的分析對比以及教材具體的編寫內(nèi)容,結(jié)構(gòu),體例,欄目設(shè)置等方面進(jìn)行了對比；其次,以課標(biāo)中“化學(xué)反應(yīng)速率”模塊為例,對三個版本教材中這一部分的編寫方式與具體章節(jié)做了詳細(xì)的對比分析；最后,同樣以“化學(xué)反應(yīng)速率”這一章節(jié)為例,分析了三個版本化學(xué)教材的課程難度對比。綜合以上的分析結(jié)果,本文得出了三個版本的分析結(jié)果,并且提出了關(guān)于三個版本教材的修正和使用建議。本文通過對現(xiàn)行三個版本《化學(xué)反應(yīng)原理》選修模教材塊的相關(guān)問題的比較和分析,希望為教師對《化學(xué)反應(yīng)原理》選修模塊教材的選擇與使用提供依據(jù)與建議,同時,也希望本文的研究能為教師進(jìn)行教材的二次開發(fā)和創(chuàng)造性整合提供新的研究思路或框架。
[Abstract]:As the product of curriculum reform, teaching materials are not only the main tools for teachers and students to carry out teaching activities, but also the concrete embodiment of curriculum objectives and contents. In order to meet the needs of the development of the times and the progress of science, this round of chemistry curriculum reform has also carried on the appropriate reform to the chemistry teaching material. In particular, the publication and use of three different versions of the current high school chemistry standard experimental textbook, "principles of Chemical reactions" (optional course), Under the guidance of the new curriculum concept, the reform trend and key points of curriculum reform are fully embodied. For the current three versions of the textbook, the contents, structures and presentation methods have their own characteristics. Therefore, this paper makes a systematic comparative analysis in order to help the senior high school chemistry teachers to understand and master the contents of the teaching materials, and to grasp the teaching standards accurately. This paper first analyzes the history of chemistry teaching materials at home and abroad, and then analyzes the current research situation of chemical reaction principle in our country. On the basis of referring to a large number of previous documents, and relying on the theory of all-round development, pragmatism and humanism, In this paper, the comparison of the three versions of the textbook is divided into three parts. First of all, under the guidance of General Senior Middle School Chemistry Curriculum Standard (experiment), This paper analyzes and compares the conformity degree between the three versions of the textbook and the guiding ideology of the curriculum standard, as well as the specific compiling contents, structure, style and column setting of the textbook. Secondly, taking the "chemical reaction rate" module in the curriculum standard as an example, This part of the three versions of the preparation of this part of the detailed comparative analysis of the specific chapters; finally, also take the "chemical reaction rate" as an example, This paper analyzes the comparison of the difficulty of the three versions of chemistry teaching materials. Synthesizing the above analysis results, this paper draws the results of the three versions of the analysis. The author also puts forward some suggestions on the revision and use of the three versions of the textbook. This paper compares and analyzes the relevant problems of the current three editions of "Chemical reaction principle". It is hoped that this paper will provide the basis and suggestion for teachers to choose and use the textbook of the elective module of Chemical reaction principle. At the same time, it is hoped that the research in this paper can provide a new research train of thought or framework for teachers to carry out the secondary development and creative integration of the textbook.
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：1539956