本文關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué) 教學(xué)設(shè)計能力 教師專業(yè)發(fā)展　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：教師教學(xué)設(shè)計能力是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的因素之一,已有研究大部分只對教學(xué)設(shè)計能力進行理論闡述,本研究以中學(xué)化學(xué)教師對自身教學(xué)設(shè)計能力的自我評定為切入點,以教學(xué)設(shè)計能力的國際標準(Instructional Design Competencies,IBSTPI)為標尺,在中學(xué)教師對自身教學(xué)設(shè)計能力評定的基礎(chǔ)上對其能力發(fā)展進行研究。本研究問題包括：(1)如何界定能力、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計能力等概念；(2)教學(xué)設(shè)計能力的構(gòu)成如何,用怎樣的評價標準來評定教學(xué)設(shè)計能力的發(fā)展；(3)影響化學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展的因素是什么；(4)基于教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展的差異性,提出具有針對性和可行性的對策。本研究論文由七個部分組成。第一部分緒論,主要闡述研究背景、內(nèi)容、意義、方法和思路。第二部分文獻綜述,闡釋“教學(xué)設(shè)計”、“能力”、“教學(xué)設(shè)計能力”等核心概念；綜合述評與本研究相關(guān)的國內(nèi)外研究。第三部分對本研究中涉及的問卷編制和實施情況進行說明,并且從問卷信度、項目區(qū)分度、探索性因子分析等方面呈現(xiàn)修訂后問卷的質(zhì)量指標。第四部分對中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀進行統(tǒng)計分析。然后進行人口學(xué)差異性檢驗,從教師教齡、職稱、任教年級、任教中學(xué)、學(xué)校所處位置進行單因子方差分析,研究其對教師教學(xué)設(shè)計能力的影響。第五部分對不同教齡中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計進行個案研究。第六部分通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)提出提高教學(xué)設(shè)計能力的對策。第七部分闡述本研究結(jié)論、啟示、創(chuàng)新與不足。本研究的結(jié)論如下：1.本研究中設(shè)計的教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀調(diào)查問卷涉及七個一級指標,共42個題項,問卷信度和效度良好。2.中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力整體現(xiàn)狀良好,均處于中等偏上水平：中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容重組能力和教學(xué)過程設(shè)計能力相對較強；課程標準把握能力、教學(xué)策略選擇能力和彈性設(shè)計能力居中；教學(xué)目標編制能力和理解分析學(xué)生能力相對較弱。3.中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計能力因教齡不同而存在顯著性差異,在職稱、最高學(xué)歷、任教中學(xué)、任教年級以及學(xué)校所處位置上中學(xué)化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計能力不存在顯著性差異。其中教師教齡的差異主要表現(xiàn)在理解分析學(xué)生能力、教學(xué)過程設(shè)計能力、教學(xué)策略選擇能力和彈性設(shè)計能力這四個維度上。從整體來看,隨著教齡的增長,這四方面能力均在增強；而在讀大四和全日制研究生這四方面能力水平相當。中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)理論基礎(chǔ)越深入,中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力越強；中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)效能感越強,中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力越強。4.繼續(xù)對不同教齡中學(xué)化學(xué)教師進行訪談以及教學(xué)設(shè)計文本分析,在實施過程中發(fā)現(xiàn),隨著教齡的增長,中學(xué)化學(xué)教師理解分析學(xué)生能力、教學(xué)過程設(shè)計能力、教學(xué)策略選擇能力和彈性設(shè)計能力均增強,課程標準把握能力、教學(xué)目標編制能力、教學(xué)內(nèi)容重組能力差異不顯著。本研究不僅為教學(xué)設(shè)計能力的評價、教師設(shè)計能力的發(fā)展、乃至教師專業(yè)化發(fā)展提供實證數(shù)據(jù),而且為職前教師課程內(nèi)容的設(shè)置提供建議等。
[Abstract]:Teachers ' teaching design ability is one of the factors that influence students ' chemistry learning . Most of the research focuses on the teaching design ability . The research includes : ( 1 ) how to define the ability , teaching design , teaching design ability and so on . In the second part , the author puts forward some countermeasures to improve the teaching design ability of middle school chemistry teachers . The fifth part presents the research conclusion , teaching process design ability , teaching strategy selection ability and elastic design ability .

【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 沈建民,王紹仁;現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計的特征探析[J];湖州師范學(xué)院學(xué)報;2003年06期

2 潘永慶;關(guān)于新課程教學(xué)設(shè)計的幾點反思[J];當代教育科學(xué);2004年20期

3 張景煥,金盛華,陳秀珍;小學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計能力發(fā)展特點及影響因素[J];心理發(fā)展與教育;2004年01期

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本文編號：1538991