本文關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)有效性 寫作教學(xué)　出處：《杭州師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：英語寫作一直被認(rèn)為是英語課堂教學(xué)中最薄弱的一塊。由于在真實課堂教學(xué)中寫作花費(fèi)了很多的時間,大部分的老師沒有重視寫作,也不愿意花費(fèi)足夠多的時間在寫作教學(xué)上,所以學(xué)生的寫作水平不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此,進(jìn)一步探索英語寫作教學(xué)法來指導(dǎo)英語寫作教學(xué)是必不可少的。盡管已經(jīng)做了很多有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法的研究,然而將其運(yùn)用到英語寫作中卻不常見的。雖然有些學(xué)者和專家已經(jīng)從理論和實踐上做過任務(wù)型英語寫作教學(xué)的研究了,但是依然有一些問題需要被進(jìn)一步解決,特別是任務(wù)型教學(xué)法有效性的問題。因此,本文繼續(xù)著眼于任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于英語寫作教學(xué)進(jìn)行研究。任務(wù)型教學(xué)法是興起于二十世紀(jì)八十年代的語言教學(xué)法,它強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)。任務(wù)型教學(xué)法是一種在英語教學(xué)中以運(yùn)用任務(wù)為計劃和指導(dǎo)為核心單元的教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法要遵循真實性原則、形式—功能原則、任務(wù)相關(guān)性和任務(wù)鏈原則、在做中學(xué)和腳手架原則。與此同時,判斷任務(wù)型寫作教學(xué)有效與否,有效寫作原則也被運(yùn)用于本論文之中。本文提出了三個需要被解決的問題:首先,任務(wù)型教學(xué)法能否提高學(xué)生的寫作水平?其次,哪種形式的任務(wù)和活動在初中英語寫作教學(xué)中相對來說是有效和有意義的?最后,任務(wù)型教學(xué)法能否提高學(xué)生的寫作興趣和激發(fā)他們?nèi)ソ涣骱秃献?為了解決這三個問題,筆者在杭州市公益中學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實驗。筆者選擇兩個平行班作為實驗對象,其中一個班作為實驗班,另一個班作為對照班。筆者在實驗班進(jìn)行了為期一個學(xué)期的任務(wù)型寫作教學(xué)實驗,通過實驗前測試、實驗后測試、采訪和問卷調(diào)查,得到了一些結(jié)論。在SPSS軟件的幫助下,將實驗前分?jǐn)?shù)和實驗后分?jǐn)?shù)進(jìn)行對比,并且分析問卷調(diào)查和采訪,可以發(fā)現(xiàn)在一個學(xué)期任務(wù)型英語寫作教學(xué)實驗之后,實驗班比對照班在學(xué)生的寫作水平、寫作興趣、合作交流的傾向性等各個方面取得了更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此,筆者得出了任務(wù)型教學(xué)法可以提高初中學(xué)生的英語寫作水平的結(jié)論。
[Abstract]:English writing has always been regarded as the weakest piece of English classroom teaching. Since writing in real classroom teaching takes a lot of time, most teachers do not pay attention to writing, nor do they want to spend enough time on writing teaching. Therefore, it is necessary to further explore English writing teaching methods to guide English writing teaching, although many researches have been done on task-based teaching methods. However, it is unusual to apply it to English writing. Although some scholars and experts have done theoretical and practical research on task-based English writing teaching, there are still some problems that need to be solved further. Especially the effectiveness of Task-based approach. Therefore, this thesis continues to focus on the application of Task-based approach to English writing teaching. Task-based approach is the language teaching method that emerged in 1980s. It emphasizes that the task-based teaching method is a kind of teaching method in which the use of task is the core unit of planning and guidance in English teaching. The task-based teaching method should follow the principle of authenticity and form-function. Task relevance and task chain principles, in doing learning and scaffolding principles. At the same time, to judge the effectiveness of task-based writing teaching, The principle of effective writing is also applied in this paper. This paper raises three problems to be solved: first, can task-based teaching method improve students' writing level? Secondly, what forms of tasks and activities are relatively effective and meaningful in junior high school English writing teaching? Finally, can Task-based approach enhance students' interest in writing and inspire them to communicate and cooperate? In order to solve these three problems, the author conducted a teaching experiment in Hangzhou Public Welfare Middle School. The author chose two parallel classes as the experimental objects, one of them as the experimental class. The other class was used as a control class. The author conducted a one-semester task-based writing teaching experiment in the experimental class. Some conclusions were obtained through pre-experiment test, post-experiment test, interview and questionnaire survey. With the help of SPSS software, some conclusions were obtained. By comparing the scores before and after the experiment, and analyzing the questionnaire and interviews, we can find that after a semester of Task-based English writing teaching experiment, the students' writing level and interest in the experimental class are higher than those in the control class. Therefore, the author draws the conclusion that task-based teaching method can improve the students' English writing ability in junior high school.
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1539020