本文關(guān)鍵詞： 初中物理 STS教育 調(diào)查　出處：《西北師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：STS是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)與社會(huì)(Society)三個(gè)英文單詞的縮寫。STS教育是二十世紀(jì)末世界各國(guó)科學(xué)教育改革中出現(xiàn)的一種新的科學(xué)教育思想,強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生正確理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系,要讓學(xué)生具有科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。本研究以調(diào)查初中物理教學(xué)中開展STS教育實(shí)際情況為核心目的,根據(jù)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求對(duì)目前正在使用的人教版初中物理教材中的STS教育資源進(jìn)行了梳理,以建構(gòu)主義理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)遷移理論為基礎(chǔ),借鑒由加拿大科學(xué)家、教育家Aiken-head和Ryan等人開發(fā)編制的著名STS觀念測(cè)評(píng)量表VOSTS設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,對(duì)武山縣的部分初中物理教師和武山縣某中學(xué)的九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。利用SPSS19.0數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì),利用本研究的理論對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出了研究結(jié)論,結(jié)論表明:初中物理教學(xué)中開展STS教育對(duì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)責(zé)任感等方面的影響較為顯著;可是極少有教師對(duì)STS教育非常了解或者根本不了解,大多數(shù)教師能夠在具體的教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)STS教育理念,且能夠在初中物理教學(xué)中積極開展STS教育,對(duì)不同的教學(xué)課題,能夠選取較為恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)活動(dòng),對(duì)其作用也較為肯定;約有四分之一的教師能積極主動(dòng)從生活、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)獲取STS教育資源;教師們普遍認(rèn)為在初中物理教學(xué)中開展STS教育是有必要的,同時(shí)也面臨著多方面的困難,主要表現(xiàn)為學(xué)校相關(guān)資源匱乏、缺失相應(yīng)的考試制度和評(píng)價(jià)方式等。根據(jù)以上結(jié)論,提出了一些初中物理教學(xué)中開展STS教育的建議:首先要加強(qiáng)教師對(duì)STS教育的認(rèn)識(shí);其次要明確開展STS教育的內(nèi)容;再次要能夠精心選擇恰當(dāng)?shù)拈_展方式;最后要拓寬獲取STS教育資源的途徑。
[Abstract]:STS is Science. Technology and Society. The abbreviation of three English words. STS education is a new scientific education thought which appeared in the scientific education reform in the world at the end of 20th century. Emphasis is placed on the correct understanding of the interrelationships between science, technology and society. In order to enable students to have a scientific world outlook and values, this study aims at investigating the actual situation of STS education in junior high school physics teaching. According to the requirements of the compulsory Education Physics Curriculum Standard (2011 edition), this paper combs the STS educational resources in the junior middle school physics textbooks which are currently used in the personal Education Edition, in order to construct the theory of constructivism. Humanistic learning theory and learning transfer theory are based on Canadian scientists. Educator Aiken-head and Ryan developed the famous STS concept evaluation scale VOSTS design questionnaire. Part of physics teachers in middle school in Wushan county and ninth grade students in a middle school in Wushan county were investigated. The questionnaire was analyzed by SPSS19.0 data processing software. Using the theory of this study to analyze the statistical data, the conclusion is drawn that: STS education in junior middle school physics teaching for students in physics learning interest, learning ability, innovative thinking. Social practice, social responsibility and other aspects of the impact is more significant; However, few teachers know STS education very well or do not know it at all. Most teachers can embody STS education idea in specific teaching objectives. And can actively carry out STS education in junior middle school physics teaching, for different teaching topics, can select a more appropriate way to carry out teaching activities, and its role is also more positive; About 1/4 teachers can actively obtain STS educational resources from life, society and network; Teachers generally think that it is necessary to carry out STS education in junior middle school physics teaching, but also face many difficulties, mainly for lack of school related resources. According to the above conclusions, some suggestions of developing STS education in physics teaching in junior high school are put forward: firstly, teachers should strengthen their understanding of STS education; Secondly, the content of STS education should be clearly defined. Thirdly, we should be able to choose the appropriate mode of development carefully; Finally, we should broaden the access to STS educational resources.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.7

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳寶庫(kù);初中物理教學(xué)中幾個(gè)問題的思考[J];教育實(shí)踐與研究;2000年02期

2 喬海英,張萬(wàn)喜;圖示法是初中物理教學(xué)的重要方法[J];內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年03期

3 喬海英;圖示是初中物理教學(xué)的重要方法[J];內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì);2000年S1期

4 于彥卿;初中物理教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及利用[J];內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì);2000年S1期

5 張美林;初中物理教學(xué)綜合能力的培養(yǎng)與開發(fā)[J];攀枝花大學(xué)學(xué)報(bào);2000年02期

6 霍殿智,郭天仁;原型啟發(fā)與初中物理教學(xué)[J];張家口師專學(xué)報(bào);2000年02期

7 陳修浩;提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的途徑[J];中國(guó)民族教育;2000年04期

8 徐靜;淺析影響初中物理教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題[J];黑河學(xué)刊;2001年06期

9 李國(guó)慧;改進(jìn)初中物理教學(xué)方法的一些嘗試[J];九江師專學(xué)報(bào);2001年05期

10 鄧小秋;關(guān)于注意規(guī)律在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J];九江師專學(xué)報(bào);2001年05期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 楊樹桃;;發(fā)揮課本插圖在初中物理教學(xué)中的作用[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

2 薛志文;董小權(quán);;探索初中物理教學(xué)中“物困生”教育的對(duì)策[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

3 張彥敏;;初中物理教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生興趣[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

4 仝圣飛;王玉玲;;淺談初中物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

5 劉秀珍;;物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)要注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)[A];湖北省物理學(xué)會(huì)、武漢物理學(xué)會(huì)2004’學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2004年

6 戚大慶;;初中物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

7 盛建國(guó);;用玩具引領(lǐng)學(xué)生步入奇妙的物理世界——淺談初中物理教學(xué)中建立“玩具探究活動(dòng)室”的構(gòu)想[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

8 芮冬生;;初中物理教學(xué)中的銜接初探[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

9 劉禮春;;淺談初中物理教學(xué)語(yǔ)言的基本原則[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

10 陳海;;初中物理教學(xué)策略[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 海安縣李堡鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吳愛華;淺談初中物理教學(xué)中的安全教育[N];江蘇教育報(bào);2009年

2 廣南縣蓮城鎮(zhèn)那倫中心學(xué)校 王志成;怎樣提高初中物理教學(xué)的有效性[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2013年

3 謝宏軍 武都區(qū)三河初中教師;淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)嘗試[N];隴南日?qǐng)?bào);2008年

4 威寧自治縣牛棚中學(xué) 朱科林;怎樣讓初中物理教學(xué)生動(dòng)有趣[N];貴州民族報(bào);2010年

5 江蘇省宿遷市鐘吾初中 王挺;新時(shí)代下初中物理教學(xué)的拓展[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 濱�？h蔡橋中學(xué) 于輝;初中物理教學(xué)中如何提高和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[N];學(xué)知報(bào);2011年

7 威寧縣哲覺中學(xué) 楊秀華;淺談初中物理教學(xué)中的補(bǔ)充[N];山西青年報(bào);2014年

8 大同市北岳中學(xué) 楊海清;在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力[N];山西科技報(bào);2014年

9 金永教;關(guān)于初中物理教學(xué)的體會(huì)[N];盤錦日?qǐng)?bào);2006年

10 馬玉款;淺談新教材下的初中物理教學(xué)[N];欽州日?qǐng)?bào);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 蔡燃;初中物理教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知水平的研究[D];首都師范大學(xué);2009年

2 陳海峰;初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力途徑的研究[D];東北師范大學(xué);2006年

3 王月;TFU教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

4 薩如拉;利用多版本教材優(yōu)化蒙授初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2015年

5 徐力遙;初中非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐[D];南京師范大學(xué);2015年

6 王雪玲;初中物理教學(xué)中滲透法制教育的探究[D];河南大學(xué);2015年

7 李鑫;微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];魯東大學(xué);2016年

8 徐東英;小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的行動(dòng)研究[D];魯東大學(xué);2015年

9 馮琴英;分層作業(yè)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D];蘇州大學(xué);2015年

10 王秀英;初中物理教學(xué)中開展STS教育的調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1475857