本文關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 案例教學 問題 對策　出處：《湖南科技大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：面對教育環(huán)境的變化,基礎(chǔ)教育改革的新要求和素質(zhì)教育的呼喚,探究適合新形勢發(fā)展要求的教學方法,用于指導初中思想品德課教學實踐,顯得十分必要,也成為初中思想品德課教師面臨的一項迫切任務。案例教學是教師根據(jù)一定的教學目標、教學內(nèi)容和相關(guān)知識,對現(xiàn)實生活中發(fā)生的真實情境進行提煉,引導學生就給定的案例素材進行分析、討論、總結(jié),從而達到讓學生在課堂上主動學習、提升學生綜合能力的一種教學方法。它強調(diào)以學生為主體,以培養(yǎng)學生的自主學習能力,實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向,它將初中思想品德課的理論性和實踐性有機地結(jié)合起來。因此,在初中思想品德課中有效運用案例教學法,對于促進初中思想品德課教學改革和加強素質(zhì)教育有著重要的理論意義和實踐意義。本文綜合運用了文獻研究法、調(diào)查法、訪談法和觀察法等多種研究方法,結(jié)合本人在教育實習期間的所見所思,根據(jù)初中生的心理特點,從理論和實踐兩個層面,初步探討了初中思想品德課案例教學中存在的問題及其改進對策,以求盡可能提高初中思想品德課案例教學的實效。本研究首先對案例教學的內(nèi)涵,初中思想品德課案例教學的內(nèi)涵進行了厘定,對案例教學的特點和初中思想品德課案例教學的特點進行了分析。在明確案例教學相關(guān)概念的前提下,分析了初中思想品德課運用案例教學的必要性。其次,著重分析了初中思想品德課案例教學的現(xiàn)狀:一方面,案例教學在初中思想品德課運用中取得了一定的成就。主要體現(xiàn)在案例教學地位逐漸提高、案例教學形式不斷豐富、案例教學成效日益顯著等三個方面。另一方面,案例教學在運用過程中還存在諸多不足。主要表現(xiàn)為混淆概念,誤把舉例當案例;淺嘗輒止,案例教學欠深入;忽視主體,案例教學實效低;缺乏保障,反饋機制不健全等四個方面。接著,從教師對案例教學的理解存在偏差、教師運用案例教學的能力不足、學校缺乏完善的案例資源庫、學校案例教學條件受限等四個方面,對案例教學中存在的主要問題的成因做了較深入的分析。最后,嘗試性地從四個方面提出了問題解決的對策:即糾正案例教學的理解偏差、建立案例資源庫、提升教師運用案例教學的藝術(shù)、建立案例教學信息反饋機制。
[Abstract]:In the face of the change of educational environment, the new requirements of basic education reform and the call of quality education, it is very necessary to explore the teaching methods suitable for the development of the new situation and to guide the teaching practice of ideological and moral course in junior high school. Case teaching is that teachers refine the real situation in real life according to certain teaching objectives, teaching content and related knowledge. To guide students to analyze, discuss and summarize the given case materials, so as to enable students to learn actively in class and to improve students' comprehensive ability. It emphasizes that students are the main body. In order to cultivate students' autonomous learning ability, practical ability and innovation ability as the basic value orientation, it organically combines the theory and practice of ideological and moral course in junior high school. It is of great theoretical and practical significance to effectively use the case teaching method in the ideological and moral course of junior high school to promote the reform of ideological and moral teaching and to strengthen the quality education in junior high school. Investigation method, interview method and observation method and other research methods, according to the psychological characteristics of junior high school students, from the theoretical and practical two levels. This paper probes into the problems existing in the case teaching of ideological and moral course in junior high school and its improving countermeasures in order to improve the practical effect of the case teaching in the ideological and moral course of junior high school as far as possible. The connotation of case teaching in junior high school ideological and moral course is determined, and the characteristics of case teaching and the characteristics of case teaching in junior high school are analyzed. This paper analyzes the necessity of case teaching in ideological and moral teaching in junior high school. Secondly, it focuses on the analysis of the current situation of case teaching in ideological and moral education in junior high school: on the one hand. Case teaching in the use of junior high school ideological and moral class has made certain achievements, mainly reflected in the status of case teaching gradually improved, case teaching form is constantly rich. On the other hand, there are still many shortcomings in the application of case teaching. A little, case teaching is not deep; Ignoring the subject, the effectiveness of case teaching is low; The lack of protection, feedback mechanism is not perfect. Then, from the teachers' understanding of case teaching there is a deviation, teachers' ability to use case teaching is insufficient, the school is short of perfect case resource base. School case teaching conditions are limited in four aspects, the main problems in the case teaching of the causes of a more in-depth analysis. Finally. This paper tries to put forward the countermeasures of solving the problems from four aspects: correcting the misunderstandings of case teaching, establishing the case resource database, promoting the art of case teaching, and establishing the information feedback mechanism of case teaching.
【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2

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