本文關(guān)鍵詞： 歷史教科書 日本形象 話語(yǔ) 話語(yǔ)分析　出處：《西北師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：歷史教科書具有深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的精神內(nèi)涵,兼具科學(xué)性和思想性,是實(shí)現(xiàn)歷史教育的重要媒介。它除傳授歷史知識(shí)和技能外,還是學(xué)生普遍歷史觀的主要來(lái)源,對(duì)獲得正確的思想觀念和歷史觀念,增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)、民族意識(shí)等具有重要意義。日本的歷史在高中歷史教科書中是不可或缺的重要組成部分。研究將歷史教科書中有關(guān)日本的話語(yǔ)以中日關(guān)系的演變?yōu)榫�索,通過(guò)對(duì)日本形象建構(gòu)的話語(yǔ)分析,能夠看出教科書中構(gòu)建了關(guān)于日本的學(xué)生形象、倭寇形象、師者形象、避難所形象、侵略者形象、近現(xiàn)代化形象、追隨者形象等多重面相。通過(guò)對(duì)這些面相分析得出:教科書中的日本形象的形成是選擇記憶的結(jié)果,也是社會(huì)塑造的結(jié)果,是有關(guān)日本的歷史與現(xiàn)實(shí)的穿插組合。以上結(jié)論引發(fā)對(duì)歷史教科書中日本形象的編寫、中日關(guān)系史教學(xué)問(wèn)題的進(jìn)一步思考。第一,在日本形象編寫方面,一方面要適當(dāng)增加文化史內(nèi)容,另一方面還要注意修辭的運(yùn)用,盡量全面客觀地呈現(xiàn)日本形象。第二,在中日關(guān)系史教學(xué)方面,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛和平、善待生命的教育。要讓學(xué)生們珍惜現(xiàn)在所處的和平環(huán)境,反對(duì)一切非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
[Abstract]:History textbooks have profound cultural background and rich spiritual connotation, both scientific and ideological, which is an important medium to achieve history education. It not only imparts historical knowledge and skills. It is also the main source of students' general view of history, to obtain correct ideas and historical concepts, and to enhance students' patriotic consciousness. The history of Japan is an indispensable part in senior high school history textbooks. The study takes the evolution of Sino-Japanese relations as a clue to the discourse about Japan in history textbooks. Through the discourse analysis of Japanese image construction, it can be seen that the textbook has constructed the image of Japanese students, Japanese aggressors, teachers, shelters, invaders, and nearly modern images. Through the analysis of these faces, it is concluded that the formation of Japanese image in textbooks is the result of selective memory and also the result of social shaping. It is a combination of history and reality about Japan. The above conclusion leads to the compilation of Japanese image in history textbooks and further thinking about the teaching of Sino-Japanese relations history. First, in the aspect of Japanese image compilation. On the one hand, we should increase the content of cultural history, on the other hand, we should pay attention to the use of rhetoric, and try to present the image of Japan comprehensively and objectively. Secondly, in the teaching of history of Sino-Japanese relations, teachers should cherish peace for students. Be kind to the education of life. Let students cherish the peace they are in and oppose all unjust wars of aggression.
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.51

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