本文關鍵詞： STEM 教育目標 課程 教學策略　出處：《當代教育科學》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：科學理解STEM教育,應該著眼于STEM教育的目標、課程和教學策略的三位一體。從教學目標來看,STEM教育是培養(yǎng)學生的STEM綜合素養(yǎng);從課程上看,STEM教育是一種綜合性課程,但綜合的程度不同,有相關課程、融合課程和核心課程,筆者更傾向于以社會為取向的核心課程;從教學策略看,它更強調科學探究和項目設計,包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、科學求證、得出結論、分享反思等環(huán)節(jié)。
[Abstract]:To understand STEM education scientifically, we should focus on the goal of STEM education, the Trinity of curriculum and teaching strategy. From the perspective of curriculum, STEM education is a kind of comprehensive curriculum, but the degree of synthesis is different, there are related courses, integrated courses and core courses, the author is more inclined to the social orientation of the core curriculum; From the perspective of teaching strategy, it emphasizes scientific inquiry and project design, including finding problems, putting forward hypotheses, scientific verification, drawing conclusions, sharing reflection and so on.
【作者單位】： 南陽理工學院教育學院;
【分類號】：G633.98
【正文快照】： STEM是Science、Technology、Engineering、Mathematics四個英語單詞首字母的組合,STEM教育是科學、技術、工程和數(shù)學的教育。20世紀80年代興起于美國的STEM教育近年來在中國開始流行,一些中小學開設STEM課程,實施STEM教育。這是順應國際教育發(fā)展趨勢的大好事,但如果不能正確

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