發(fā)布時(shí)間：2018-01-23 06:05

  本文關(guān)鍵詞： 初高中物理 銜接 研究　出處：《河南大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：雖然我國關(guān)于新課程的中學(xué)教學(xué)改革開展多年,但是初高中物理教學(xué)銜接問題始終得不到較好的解決,嚴(yán)重影響了高中階段的教學(xué)質(zhì)量。與初中相比較,高中學(xué)生不管在學(xué)習(xí)知識方面,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力方面都有較高的差異,導(dǎo)致了很多學(xué)生難以適應(yīng)。如何讓高一學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中物理課程的學(xué)習(xí),是擺在物理教師面前的一大難題。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)由于各種原因,在初中和高中物理教學(xué)銜接上存在很大的臺(tái)階,這種臺(tái)階是客觀存在的,不能被完全消除,更不能被忽視。這種情況對剛剛升入高一的學(xué)生影響很大,有些學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)臺(tái)階的存在放棄了物理學(xué)習(xí),甚至放棄了整個(gè)高中學(xué)習(xí)。作為一名高中物理教師,不僅要完成當(dāng)前教學(xué)任務(wù),更應(yīng)該為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任,做到教書育人相結(jié)合。教師要充分認(rèn)識這一臺(tái)階的客觀存在,分析影響學(xué)生跨越臺(tái)階的因素,探求最優(yōu)的教學(xué)策略,為學(xué)生跨越臺(tái)階打好基礎(chǔ)。本文首先介紹了從初高中生的認(rèn)知及心理狀態(tài)等方面分析初高中生物理學(xué)習(xí)的差異的理論基礎(chǔ),其次通過調(diào)查問卷方式,調(diào)查分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的現(xiàn)狀,并結(jié)合了相關(guān)教學(xué)理論,分析了我國初高中物理教學(xué)銜接過程中所存在的問題及相應(yīng)的原因。再次,針對所存在的問題,希望集教師學(xué)生家長乃至社會(huì)的各種力量形成合力,提出相應(yīng)的應(yīng)對措施以期最大限度的解決初高中物理教學(xué)的銜接問題。然后介紹淮濱高中提出的“三段六塊立體交叉”教學(xué)模式,將這種模式應(yīng)用于高一物理教學(xué)中,以圖解決初高中物理教學(xué)的銜接問題。最后,對高一物理教材力學(xué)部分中“運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度”這節(jié)內(nèi)容分別進(jìn)行了教學(xué)分析、教學(xué)過程分析及教學(xué)效果預(yù)測。希望對從事高中物理教學(xué)的教師有所幫助。
[Abstract]:Although the middle school teaching reform on the new curriculum in our country has been carried out for many years, the problem of physical teaching convergence in middle and high schools has never been solved well, which has seriously affected the teaching quality in the senior middle school stage and compared with the junior high school. High school students have higher differences in learning methods and learning abilities regardless of their learning knowledge. As a result, many students are difficult to adapt. How to enable senior high school students to adapt to the physics curriculum in a short period of time. In many years of teaching practice, the author found that because of various reasons, there is a great step in the physics teaching of junior high school and senior high school, this kind of step is objective. It can't be completely eliminated, and it can't be ignored. This kind of situation has a great impact on the freshmen. Some students give up physics study because of the existence of this stage. Even give up the whole high school study. As a high school physics teacher, not only to complete the current teaching task, but also should be responsible for the future study of students. Teachers should fully understand the objective existence of this step, analyze the factors that affect students to cross the step, and explore the best teaching strategy. This paper first introduces the theoretical basis of analyzing the differences in physics learning between junior high school students and junior high school students from the aspects of cognitive and psychological state of junior high school students, and then through the way of questionnaire. The investigation and analysis of the current situation of senior high school students learning physics curriculum, and combined with the relevant teaching theory, analysis of our junior high school physics teaching convergence process of the existing problems and the corresponding reasons. Again. In view of the existing problems, I hope to gather teachers, students, parents and even all kinds of social forces to form a joint force. Put forward the corresponding countermeasures in order to solve the problem of middle and high school physics teaching convergence to the maximum extent. Then introduce the Huaibin high school proposed "three sections and six blocks" teaching mode. This model will be applied to senior high school physics teaching, in order to solve the problem of middle and high school physics teaching cohesion. Finally. This paper analyzes the content of "describing the speed of movement" in the mechanics part of the physics textbook of Senior one. The analysis of teaching process and the prediction of teaching effect are expected to be helpful to teachers engaged in physics teaching in senior high school.
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

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本文編號：1456901