本文關(guān)鍵詞： 學(xué)校環(huán)境 感知 教師專業(yè)發(fā)展 影響機(jī)制　出處：《教育學(xué)報(bào)》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)校環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的教育生態(tài)環(huán)境,不同教師對(duì)自身所處的學(xué)校環(huán)境形成了個(gè)性化的感知。通過對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行問卷調(diào)查,探討學(xué)校環(huán)境對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響機(jī)制。結(jié)果表明,教師專業(yè)發(fā)展是專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、溝通與合作等四個(gè)維度組成的動(dòng)態(tài)發(fā)展的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。教師感知到的學(xué)校環(huán)境既可以整體地、直接地影響教師專業(yè)發(fā)展,也可以通過教師的教育效能感、工作投入、職業(yè)延遲滿足能力等中介變量產(chǎn)生影響。教師對(duì)學(xué)校環(huán)境的感知與專業(yè)發(fā)展在性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、職務(wù)上存在差異,并且受到學(xué)校類型、學(xué)校歸屬地等學(xué)校層面變量的影響。應(yīng)通過調(diào)控影響機(jī)制的基本條件、合理創(chuàng)建學(xué)校環(huán)境、運(yùn)用主要中介路徑等手段促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:The school environment is the educational ecological environment of teacher ' s professional development , and the different teachers have formed a personalized perception of the school environment . The result shows that the teacher ' s professional development is the stable structure of the development of teachers ' professional development . The result shows that the teacher ' s professional development can not only affect the teacher ' s professional development as a whole , but also can influence teachers ' professional development . The teacher ' s perception and professional development of the school environment can not only influence the teacher ' s professional development , but also be influenced by the school type , the school ' s home ground and so on .

【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“教育政策實(shí)施效應(yīng)研究:基于義務(wù)教育政策實(shí)施的調(diào)查和分析”(項(xiàng)目編號(hào):71473173)的階段性成果
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： _-fp^ 在發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的視角下,教師通過與學(xué)校環(huán)境的不斷互動(dòng)得到發(fā)展,學(xué)校環(huán)境是支持、保障教師發(fā)展的重要條件。[1]學(xué)校環(huán)境的內(nèi)涵是非常豐富的,既可以代表學(xué)校現(xiàn)實(shí)存在的物理環(huán)境,也可以代表學(xué)校的人際環(huán)境、家校合作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境[2],還包容了學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊帆;許慶豫;;“教師中心”與“學(xué)生中心”教學(xué)理念辨析——基于中小學(xué)教師的問卷調(diào)查[J];高等教育研究;2015年12期

2 李敏;;中學(xué)教師工作投入與基本心理需求滿足關(guān)系研究[J];教師教育研究;2014年02期

3 林高標(biāo);林燕真;;動(dòng)機(jī)的自我決定理論及其對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示[J];教育發(fā)展研究;2013年04期

4 呂康清;龍寶新;;論教育生態(tài)學(xué)視域下的教師成長力[J];教育理論與實(shí)踐;2013年05期

5 鐘祖榮;張莉娜;;教師專業(yè)發(fā)展階段的調(diào)查研究及其對(duì)職后教師教育的啟示[J];教師教育研究;2012年06期

6 林正范;;論生態(tài)取向教師學(xué)習(xí)的校園環(huán)境特征[J];教育研究;2012年09期

7 盧俊勇;陶青;;從教師的文化適應(yīng)性看教師流動(dòng)制[J];教育理論與實(shí)踐;2011年23期

8 程文華;;論教學(xué)環(huán)境與教師學(xué)習(xí)的關(guān)系[J];黑龍江高教研究;2011年04期

9 趙傳兵;李仲冬;;自我效能感與教師專業(yè)發(fā)展[J];教育探索;2006年02期

10 溫忠麟,侯杰泰,張雷;調(diào)節(jié)效應(yīng)與中介效應(yīng)的比較和應(yīng)用[J];心理學(xué)報(bào);2005年02期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔣瑩;朱慶峰;陸天翼;;大學(xué)生心理健康、自我價(jià)值感與角色認(rèn)同的關(guān)系研究[J];閱江學(xué)刊;2017年01期

2 吉園依;張宇;殷菲;楊淑娟;楊洋;劉巧蘭;;四川省農(nóng)村留守兒童抑郁癥狀及其與自尊及社會(huì)支持的關(guān)系研究[J];現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué);2017年02期

3 趙延f;汪樂;;大學(xué)生自我效能感對(duì)就業(yè)焦慮的影響——基于人力資本調(diào)節(jié)下的實(shí)證研究[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2017年01期

4 石乘齊;黨興華;;技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中組織間依賴的影響因素及形成研究[J];管理工程學(xué)報(bào);2017年01期

5 戈明亮;;淺析教師專業(yè)發(fā)展理論[J];時(shí)代教育;2017年01期

6 姜燕琴;;獄警人格與心理健康:社會(huì)支持的間接效應(yīng)[J];龍巖學(xué)院學(xué)報(bào);2016年06期

7 趙清強(qiáng);張開華;;農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的政策調(diào)節(jié)模型研究[J];統(tǒng)計(jì)與決策;2016年24期

8 葉瑤;李勇泉;;高星級(jí)酒店員工創(chuàng)造力的抑制性因素研究——自我效能感的中介作用[J];廈門理工學(xué)院學(xué)報(bào);2016年06期

9 王文婷;王玉環(huán);吳復(fù)琛;王美艷;陳雪峰;楊雪;;維吾爾族、哈薩克族失能老年人居家照護(hù)者的照護(hù)負(fù)擔(dān)與抑郁[J];中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì);2016年06期

10 葉蓓;王琳琳;;財(cái)政分權(quán)、標(biāo)尺競爭與教育支出[J];中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)研究生學(xué)報(bào);2016年06期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王洪才;;何謂“學(xué)生中心主義”?[J];大學(xué)教育科學(xué);2014年06期

2 張斌賢;王慧敏;;“兒童中心”論在美國的興起[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2014年01期

3 魏淑華;宋廣文;張大均;;我國中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)與量表[J];教師教育研究;2013年01期

4 劉獻(xiàn)君;;論“以學(xué)生為中心”[J];高等教育研究;2012年08期

5 操太圣;李斐;;績效工資制度下新任教師專業(yè)發(fā)展的困境與突破[J];教育發(fā)展研究;2011年10期

6 劉麗虹;張積家;;動(dòng)機(jī)的自我決定理論及其應(yīng)用[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年04期

7 劉麗虹;李愛梅;;動(dòng)機(jī)的自我決定理論及其在管理領(lǐng)域的應(yīng)用[J];科技管理研究;2010年15期

8 李子建;尹弘飚;;課堂環(huán)境對(duì)香港學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響——兼論“教師中心”與“學(xué)生中心”之辨[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年01期

9 胡明珍;;教師成長力源于研究態(tài)勢[J];教書育人;2009年28期

10 海倫·蒂姆勃雷;;促進(jìn)教師專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的十條原則[J];教育研究;2009年08期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 檀傳寶;建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)考慮的三個(gè)問題[J];教育科學(xué);2004年02期

2 張人杰;教師專業(yè)化:亟需更深入研究的若干問題[J];比較教育研究;2005年09期

3 何曉芳;張貴新;;對(duì)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的若干思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2007年02期

4 郭浩;;機(jī)制創(chuàng)新是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的根本出路[J];教育與職業(yè);2007年06期

5 張文軍;朱艷;;澳大利亞全國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析[J];全球教育展望;2007年04期

6 熊建輝;;構(gòu)建我國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考:國際比較的視角(下)[J];世界教育信息;2008年11期

7 張治國;;美國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)說略[J];世界教育信息;2008年11期

8 熊建輝;;構(gòu)建我國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的思考:國際比較的視角(上)[J];世界教育信息;2008年09期

9 尹妙輝;;指向?qū)I(yè)發(fā)展的英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[J];世界教育信息;2008年09期

10 王強(qiáng);;國外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J];全球教育展望;2008年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前7條

1 周明星;唐林偉;董桂玲;;高職教育“雙師型”教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知與設(shè)計(jì)[A];科學(xué)發(fā)展 和諧社會(huì) 職教創(chuàng)新——中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

2 郝玲玲;孫河川;;教師評(píng)價(jià)意義的研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

3 ;整合資源,創(chuàng)新機(jī)制 努力打造縣級(jí)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)�？傂A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2012年年會(huì)論文集[C];2013年

4 郝玲玲;孫河川;;英國教師核心專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沈陽市的啟示[A];第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

5 孫河川;魯良;閆鐵瑩;鄭弘;;美英日三國教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沈陽和遼寧的啟示[A];第九屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊(cè)）[C];2012年

6 金家新;;論區(qū)域教育均衡發(fā)展視域下的教師專業(yè)化發(fā)展[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

7 孫岫;;讓我們攜手走向成功——“第二中學(xué)”教師校本研究的反思[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 張文科　薛曉光;教育學(xué)院研發(fā)成功合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[N];大連日?qǐng)?bào);2010年

2 記者 周琳;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定公開征求意見[N];經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

3 本報(bào)記者 劉華蓉;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍[N];中國教育報(bào);2011年

4 湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教授 周洪宇;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師隊(duì)伍建設(shè)[N];中國教育報(bào);2011年

5 西北師范大學(xué)校長 王嘉毅;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義與作用[N];中國教育報(bào);2011年

6 ;改革教師評(píng)價(jià) 各國正在行動(dòng)[N];中國教育報(bào);2010年

7 湖北省人大常委會(huì)副主任、華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師 周洪宇;制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 加快教師隊(duì)伍建設(shè)步伐[N];中國教師報(bào);2011年

8 ;一線教師熱議專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[N];中國教師報(bào);2011年

9 本報(bào)記者 茅衛(wèi)東;為了讓教師更專業(yè)[N];中國教師報(bào);2008年

10 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 胡珉琦;教師要有反思精神[N];北京科技報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 熊建輝;教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 何美;美國優(yōu)秀科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估及認(rèn)證研究[D];華東師范大學(xué);2012年

3 龔兵;從專業(yè)協(xié)會(huì)到教師工會(huì)[D];華東師范大學(xué);2005年

4 滿晶;幼兒知覺到的教師期望特點(diǎn)及其對(duì)自我控制的影響研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 賴炳根;澳大利亞國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西南大學(xué);2010年

2 郭清芬;英國合格教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];西南大學(xué);2010年

3 鄒德剛;美國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

4 郭昊;英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：人文視野研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 張志艷;美國的國家科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示[D];西南大學(xué);2011年

6 劉鋒;國外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)制訂我國體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的啟示[D];湖南師范大學(xué);2011年

7 尹妙輝;英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

8 程宇;英國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 張桂娟;澳大利亞《國家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》2003版和2011版的對(duì)比研究[D];西南大學(xué);2014年

10 徐夢然;英國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化發(fā)展研究[D];首都師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1449170