本文關(guān)鍵詞： 英國(guó) 生物 教材 STSE　出處：《陜西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：我們知道,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,生物科技成就及其產(chǎn)品已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們社會(huì)生活的方方面面。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)成為各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的緊迫任務(wù)。生物學(xué)本身便是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科,其自身的發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高都有著廣泛而深刻的影響。而通過(guò)在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中滲透STSE教育,可以培養(yǎng)出符合當(dāng)代生活的需要的高素質(zhì)合格人才。但是,任何教育理想和價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn),都必須落實(shí)到課程與教學(xué)的層面上來(lái),STSE教育亦然,而課程與教學(xué)的實(shí)施必定要通過(guò)一定的載體,這個(gè)載體雖然不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為教材,但教材在STSE教育中所起的重要作用卻不容忽視。本論文采用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、案例分析法和歸納法對(duì)英國(guó)高中生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了STSE教育內(nèi)容的分析,并且從主題、呈現(xiàn)方式、欄目以及特點(diǎn)等方面對(duì)英國(guó)資格評(píng)估與認(rèn)證聯(lián)合會(huì)(Assessment and Qualifications Alliance)編制的AS和A2兩本教材中的STSE教育內(nèi)容進(jìn)行了全面而深入的研究,得出以下結(jié)論：“英國(guó)生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)”不僅在學(xué)科目標(biāo)里融入了大量的STSE教育理念,也將STSE教育的內(nèi)容包含進(jìn)了學(xué)科內(nèi)容里,并且在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案中都進(jìn)行了STSE教育思想的滲透。英國(guó)高中生物學(xué)教材主要圍繞著生物學(xué)與技術(shù)發(fā)展、生物學(xué)與社會(huì)生活、生物學(xué)與生態(tài)環(huán)境、生物學(xué)與醫(yī)學(xué)健康等四方面的STSE教育主題進(jìn)行滲透。在滲透時(shí)既基于學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),又充分關(guān)注到了科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及人類健康狀況等前沿學(xué)科。其呈現(xiàn)方式不僅利用引言、正文教材語(yǔ)言等方式直接呈現(xiàn)STSE教育內(nèi)容,在目錄的編排上也十分注重生物學(xué)科學(xué)內(nèi)容與STSE教育內(nèi)容的融合,直接以章、節(jié)甚至單元目錄標(biāo)題的形式呈現(xiàn)STSE教育。除此以外,利用多種多樣的圖示和科學(xué)的習(xí)題編制來(lái)呈現(xiàn)STSE教育內(nèi)容也是英國(guó)教材的一大特色。英國(guó)高中生物學(xué)教材中的“應(yīng)用”、“科學(xué)工作是如何進(jìn)行的”、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“實(shí)踐”以及“問(wèn)題總結(jié)”等欄目大多都以真實(shí)的生活或生活化的科學(xué)事件為背景,要求學(xué)生通過(guò)分析、討論、展示等多種活動(dòng),找到解決問(wèn)題的多種途徑,有著極強(qiáng)的時(shí)效性和開放性,是英國(guó)高中生物學(xué)教材中STSE教育思想的集中體現(xiàn)。通過(guò)研究筆者發(fā)現(xiàn),英國(guó)教材中的STSE教育內(nèi)容呈現(xiàn)出圖文并茂,說(shuō)服力強(qiáng);關(guān)注生活,貼近學(xué)生；內(nèi)容廣泛,呈現(xiàn)方式多樣,以話題式展開,開矽性強(qiáng)等特點(diǎn)。筆者還對(duì)英國(guó)高中生物學(xué)A2教材中的第4單元第7章第2節(jié)“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”一節(jié)從學(xué)習(xí)目標(biāo)、引言、正文、應(yīng)用及科學(xué)工作是如何進(jìn)行的、科學(xué)圖示以及問(wèn)題總結(jié)這六個(gè)方面,依據(jù)STSE教育內(nèi)容的思想進(jìn)行了深入的分析,并對(duì)其進(jìn)行了資源開發(fā)和遷移應(yīng)用,即對(duì)我國(guó)相應(yīng)的人教版必修三第6章“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”做出了一個(gè)初步的教材分析和教學(xué)構(gòu)想。此外,筆者還從教材編寫者、教師以及教學(xué)等方面對(duì)我國(guó)中學(xué)生物學(xué)教材中的STSE教育提出了一些諸如教材中的STSE教育資料有待講一步擴(kuò)充、STSE教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)該多樣化等的啟示和建議,并且討論了本研究存在的諸如翻譯不夠準(zhǔn)確,未對(duì)理論研究進(jìn)行深入的實(shí)踐探索等一些不足之處。希望能對(duì)后人的研究提供一定的思路。
[Abstract]:With the rapid development of science and technology , biological science and technology achievements and their products have been widely used in all aspects of our social life . In this paper , the author finds out that the STSE educational content in the textbook of high school in England has been analyzed , discussed , displayed and so on . The author has made a preliminary teaching material analysis and teaching concept for STSE education in the teaching material of high school biology in England .

【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

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2 熊春玲;初中物理STS教育運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐[J];課程.教材.教法;1998年10期

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1 吳偉;高中生物教學(xué)中實(shí)施STS教育之探討[D];華中師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：1444933