本文關鍵詞： “經(jīng)濟人” 課程設計主體 課程實施主體 課程評價主體 利益博弈　出處：《中國教育學刊》2016年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：一般而言,課程設計主體、課程實施主體以及課程評價主體是基礎教育課程改革中的三類關鍵主體,三者利益追求有所不同:課程設計主體重視教育規(guī)律,追求教育理想;課程實施主體尋求實際價值,承擔社會使命;課程評價主體回應社會關切,促進教育公平。作為"經(jīng)濟人",三大主體間不可避免地形成利益博弈。課程設計主體與課程實施主體間形成委托代理博弈,極易引發(fā)"逆向選擇",改變當前的激勵機制不失為有效方式;課程實施主體與課程評價主體間存在主從博弈,避免博弈困境關鍵在于調整利益結構;課程設計主體與課程評價主體間類似"囚徒困境",設計恰切的制度是改變雙方博弈結構,走出困境實現(xiàn)共贏的有效措施。
[Abstract]:Generally speaking, the main body of curriculum design, the subject of curriculum implementation and the subject of curriculum evaluation are three kinds of key subjects in the reform of basic education curriculum. The three subjects pursue different interests: the subject of curriculum design attaches importance to the law of education. Pursue the ideal of education; The subject of curriculum implementation seeks practical value and undertakes social mission; The subject of curriculum evaluation responds to social concerns and promotes educational fairness. As an "economic man", the three main bodies inevitably form a game of interests, while the subject of curriculum design and the subject of curriculum implementation form a principal-agent game. It is easy to cause "adverse selection", and it is an effective way to change the current incentive mechanism. There is a master-slave game between the subject of curriculum implementation and the subject of curriculum evaluation, and the key to avoid the dilemma of game lies in adjusting the structure of interests. The design of appropriate system is an effective measure to change the game structure of both sides and to realize the win-win situation by changing the game structure between the subjects of curriculum design and the subject of curriculum evaluation, which is similar to the "Prisoner's Dilemma".
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院;安徽師范大學教育科學學院;
【分類號】：G632.3
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