本文關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村初中職業(yè)教育及其課程設(shè)計(jì)初探——以富順為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文西部農(nóng)村初中職業(yè)教育及其課程設(shè)計(jì)初探——以富順為例姓名:唐安奎申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):比較教育學(xué)指導(dǎo)教師:巴登尼瑪;顧美玲2002.5.1內(nèi)容摘要本文從西部農(nóng)村教育中存在的問題出發(fā),以城鄉(xiāng)比較為參照,在20世紀(jì)中外農(nóng)村教育研究的基礎(chǔ)上,以富順為個(gè)案,以觀察、訪談為主要方法,運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)和文化學(xué)等學(xué)科理論,闡述了西部農(nóng)村初中職業(yè)教育及其課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。當(dāng)前,富順農(nóng)村初中教育不能滿足學(xué)生和當(dāng)?shù)匕l(fā)展的需要,沒有適應(yīng)學(xué)生和當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的基礎(chǔ),由此引發(fā)了一系歹0教育問題和社會問題。富顧農(nóng)村學(xué)生生存發(fā)展的需要、當(dāng)?shù)亟鉀Q失業(yè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要以及職業(yè)教育特有的社會功能等決定了富順農(nóng)村應(yīng)該開展職業(yè)教育。.富順農(nóng)村正處于向工業(yè)化轉(zhuǎn)變,步入現(xiàn)代化過程中。初中學(xué)生具體的就業(yè)需要、當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的需要以及富順農(nóng)村傳統(tǒng)文化在社會心理、意識、價(jià)值取向和思維方式等方面的制約是富順農(nóng)村初中開展職業(yè)教育的主要內(nèi)在依據(jù)。~、f多數(shù)學(xué)生不能接受初中后教育決定了富順農(nóng)村的職業(yè)教育應(yīng)該在初中開展。\ 。富順中等職業(yè)專向教育步入困境,富順農(nóng)村現(xiàn)代化特定的指標(biāo)和動力以及初中教^’,育特殊的地位和任務(wù)規(guī)定了富順農(nóng)村所開展的職業(yè)教育... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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