本文關鍵詞：新手教師與優(yōu)秀教師高中數學課堂提問比較研究　出處：《湖南師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：課堂提問是教學過程中師生之間進行思想、情感交流的重要方式,是課堂教學中的重要組成部分。教師通過課堂提問向學生傳遞信息,了解學生的學習情況,促進學生有效思維的發(fā)展。如何通過課堂提問來提高課堂教學效率一直是很多教育研究者關注的話題。本文通過3位高中新手教師和3位高中優(yōu)秀教師共18節(jié)課的課堂實錄,從5個不同維度即提問方式、問題類型、侯答距、應答方式、反饋方式等出發(fā)研究高中數學課堂提問的現狀,對新手教師與優(yōu)秀教師的課堂提問進行比較分析,同時結合教師訪談和學生的問卷調查,了解新手教師與優(yōu)秀教師高中數學課堂提問的特點與區(qū)別,以此為新手教師的教學提供一些有建設性的幫助。通過本文研究發(fā)現,高中數學教師的提問方式是以直問和追問為主,所提的問題多數是以回憶型和說明型為主。優(yōu)秀教師也會偏重于應用型問題的提問,等候學生作答的時間也相對較長。教師選擇學生作答的方式是以齊答和學生自愿回答為主,新手教師相對于優(yōu)秀教師應用點名回答的方式較多。在學生作答之后,教師的評價是以鼓勵和未評價為主,優(yōu)秀教師更偏重于鼓勵性評價,新手教師對學生作答未評價的次數也較多。最后結合研究結論對新手教師在高中數學課堂提問上提出一些建議,幫助提高新手教師的課堂教學效率。
[Abstract]:Classroom questioning is an important way for teachers and students to communicate their thoughts and feelings in the process of teaching, and it is also an important part of classroom teaching. Teachers transmit information to students through classroom questioning to understand students' learning situation. How to improve the efficiency of classroom teaching through classroom questioning has always been a topic of concern to many educational researchers. This paper discusses 18 sections through 3 novice high school teachers and 3 excellent high school teachers. The classroom record of the class. From five different dimensions, namely, question style, question type, answer distance, response way, feedback way and so on, this paper studies the present situation of high school mathematics classroom questioning, and makes a comparative analysis on the classroom questions of novice teachers and excellent teachers. At the same time, combined with teacher interviews and students' questionnaire, the characteristics and differences between novice teachers and excellent teachers in high school mathematics classroom questioning are understood. This provides some constructive help for the teaching of novice teachers. Through the research of this paper, it is found that the high school mathematics teachers ask questions mainly by direct questioning and questioning. Most of the questions put forward are mainly reminiscent and illustrative. Excellent teachers will also focus on practical questions. The waiting time for students to answer is also relatively long. Novice teachers use roll call responses more than excellent teachers. After students answer, teachers' evaluation is mainly encouragement and non-evaluation, and excellent teachers pay more attention to encouraging evaluation. Novice teachers also have many unevaluated answers to students. Finally, some suggestions are put forward for novice teachers to improve the efficiency of classroom teaching in senior high school mathematics classroom by combining the conclusion of the research.
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：1425692