本文關(guān)鍵詞：流行文化對高中思想政治課程教學(xué)的影響　出處：《聊城大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 思想政治課程教學(xué) 流行文化 高中 課程資源

【摘要】：高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時期,也是青少年開始走向社會的重要階段。在這期間高中思想政治作為展現(xiàn)社會文明,聯(lián)系學(xué)生與社會生活的重要課程,為了達到新課程標準的基本要求,切實提高學(xué)生參與社會公共生活的能力,積極適應(yīng)信息化社會,應(yīng)該在注重傳授社會基本常識的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會流行文化,開發(fā)課程資源,豐富課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法,將社會生活中正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟、文化等現(xiàn)象統(tǒng)籌到思想政治課程教學(xué)中去,使思想政治課成為普及社會文明知識和學(xué)習(xí)流行文化的平臺。為青少年走向健康的人生道路樹立正確的標桿,為規(guī)范他們未來的社會文明生活做好充分的啟蒙和鋪墊。本文的具體邏輯結(jié)構(gòu)如下:前言部分首先闡明了本文的寫作目的和寫作意義;同時對流行文化資源在思想政治課程教學(xué)應(yīng)用方面的研究現(xiàn)狀作了較為詳盡的分析;最后簡要說明了本文的研究思路和研究方法。第一章從流行文化的涵義、功能和特點入手,闡明了流行文化作為思想政治課程資源進行開發(fā)利用的可能性。第二章主要介紹了流行文化對思想政治課程教學(xué)的積極影響和消極影響。流行文化的積極影響主要表現(xiàn)在它能夠豐富課程教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使課程教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合等;它的消極影響主要表現(xiàn)在流行文化分散了學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的注意力,影響了教學(xué)秩序等。第三章分別從三個方面闡明了流行文化對思想政治課程教學(xué)影響的原因。第四章論述了正確開發(fā)利用流行文化課程教學(xué)資源的原則和方式。我們利用流行文化應(yīng)該嚴格按照原則、方法辦事,對正能量加以弘揚和激勵,對負作用則進行規(guī)范和指導(dǎo),使流行文化真正做到為思想政治課程教學(xué)服務(wù),從而讓思想政治課的教學(xué)功能更加完善、效益更加明顯。結(jié)語部分對本文觀點進行了總結(jié)。
[Abstract]:The high school stage is an important period for the development of the body and mind of young people, and it is also an important stage for young people to start to go to the society. During this period, high school ideology and politics as an important course to show social civilization and connect students with social life. In order to meet the basic requirements of the new curriculum standards, effectively improve the ability of students to participate in social public life, actively adapt to the information society, we should pay attention to the basic knowledge of society, combined with social popular culture. Develop curriculum resources, enrich classroom teaching, innovate teaching methods, and integrate the political, economic and cultural phenomena that are occurring in social life into ideological and political course teaching. Make the ideological and political course become the platform of popularizing the knowledge of social civilization and learning popular culture, and set the correct standard for the young people to move towards a healthy life. The specific logical structure of this paper is as follows: the preface first expounds the purpose and significance of this paper; At the same time, it makes a detailed analysis of the current situation of the research on the application of popular culture resources in the ideological and political course teaching. Finally, this paper briefly explains the research ideas and methods. The first chapter starts with the meaning, function and characteristics of pop culture. This paper expounds the possibility of the development and utilization of popular culture as the resources of ideological and political courses. Chapter two mainly introduces the positive and negative effects of pop culture on the teaching of ideological and political courses. It should be manifested in its ability to enrich curriculum teaching. To improve students' interest in learning and to combine course teaching with students' life; Its negative effects are mainly reflected in the fact that popular culture distracts students from their attention to the teaching contents of the curriculum. The third chapter expounds the causes of the influence of popular culture on the ideological and political course teaching from three aspects. Chapter 4th discusses the principles and methods of correctly developing and utilizing the teaching resources of popular culture curriculum. We should use pop culture in strict accordance with principles. Methods to carry forward and encourage the positive energy, to standardize and guide the negative effect, to make the popular culture truly serve the ideological and political course teaching, so as to make the teaching function of the ideological and political course more perfect. The conclusion summarizes the views of this paper.
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 唐慧;;與時俱進的高校思想政治課程改革方案分析[J];改革與開放;2011年12期

2 祁佳;;思想政治課程資源的開發(fā)與利用[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2011年12期

3 于云榮;;思想政治課程資源開發(fā)的多維路徑選擇[J];教育理論與實踐;2012年05期

4 陳月球;;思想政治課程資源的開發(fā)與利用[J];教育教學(xué)論壇;2012年30期

5 裴云;;論思想政治課程的性質(zhì):混沌與澄清、癥結(jié)與改造[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2013年10期

6 陳燁;;高校思想政治課程“以人為本”思想基礎(chǔ)的建構(gòu)[J];遼寧科技大學(xué)學(xué)報;2013年06期

7 張翠榮;;思想政治課程社會資源的開發(fā)與教學(xué)實踐[J];新課程(教師版);2005年05期

8 徐紅宇;;談?wù)勅绾呜S富思想政治課程資源[J];思想政治課教學(xué);2006年01期

9 郭揚;;帶著理性的思考學(xué)政治——淺談高中思想政治課程的學(xué)習(xí)[J];中學(xué)政史地.高中政治;2006年09期

10 楊清林;;思想政治課程資源改革之我見[J];考試周刊;2009年25期

相關(guān)會議論文 前1條

1 周小芹;;生活主題、學(xué)科知識與價值觀的三結(jié)合——《普通高中思想政治課程標準》下的教學(xué)模式探索[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 黑龍江省穆棱市第一中學(xué) 穆育菲;高中政治課堂教學(xué)改革探索[N];學(xué)知報;2011年

2 德宏州民族第一中學(xué) 段連彬;淺析思想政治課程標準實施過程中教師角色的轉(zhuǎn)變[N];云南經(jīng)濟日報;2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馮家樂;高中生對思想政治課程認同的現(xiàn)狀及策略研究[D];西南大學(xué);2013年

2 劉暢;高中思想政治課程資源的開發(fā)與利用研究[D];渤海大學(xué);2015年

3 祁倩倩;流行文化對高中思想政治課程教學(xué)的影響[D];聊城大學(xué);2015年

4 徐練;我國城市高中生思想政治課程學(xué)習(xí)興趣研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 胡海燕;高中思想政治課程資源開發(fā)與利用研究[D];蘇州大學(xué);2010年

6 韋曉芳;中學(xué)思想政治課程資源的開發(fā)與利用[D];湖南師范大學(xué);2005年

7 陸貴勤;中學(xué)思想政治課程資源的開發(fā)和利用探究[D];上海師范大學(xué);2006年

8 劉利娟;思想政治課程的社會制度資源的開發(fā)與利用[D];南京師范大學(xué);2011年

9 曲亞靜;流行文化作為思想政治課程資源開發(fā)利用研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

10 陽星;高中思想政治課程資源的教學(xué)開發(fā)研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

，

本文編號：1419920