本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)用型教學(xué)須處理好三種關(guān)系　出處：《語(yǔ)文建設(shè)》2017年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 言語(yǔ)形式 文本內(nèi)容 課文內(nèi)容 文本閱讀 活動(dòng)課 教育主題 道德品質(zhì) 李鎮(zhèn)西 言語(yǔ)分析

【摘要】：正當(dāng)前,語(yǔ)用型教學(xué)正成為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)。正確開(kāi)展語(yǔ)用型教學(xué),須處理好以下三種關(guān)系。一、言語(yǔ)形式與內(nèi)容理解的關(guān)系關(guān)于言語(yǔ)形式與內(nèi)容理解的關(guān)系,目前有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為:語(yǔ)文之外的其他課程誠(chéng)然不能越過(guò)形式而把握內(nèi)容,但它們往往把形式
[Abstract]:As a result , pragmatic teaching is becoming the hot spot of Chinese teaching research in middle and middle schools . It is necessary to deal with three relations correctly . The relation between language form and content understanding is related to the relationship between language form and content understanding . At present , there is one point of view that other courses outside the Chinese language cannot cross the form and grasp the content , but they tend to take the form

【作者單位】： 江蘇省灌南高級(jí)中學(xué);
【正文快照】： 當(dāng)前,語(yǔ)用型教學(xué)正成為形式,內(nèi)容才能真正落實(shí)。如果忽于學(xué)習(xí)語(yǔ)用,認(rèn)為它遠(yuǎn)比文本內(nèi)容中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究略了形式(即其中的活動(dòng)、經(jīng)歷、體理解更重要。語(yǔ)文教學(xué)中,言語(yǔ)形的熱點(diǎn)。正確開(kāi)展語(yǔ)用型教學(xué),須 驗(yàn)、感悟),其內(nèi)容就不會(huì)在學(xué)生心靈中生根發(fā)芽。因此,內(nèi)容是伴隨著形式

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)會(huì)議論文 前3條

1 周曉平;;尋求差異點(diǎn) 探究銜接法——中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與思考[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文集[C];2005年

2 谷洪飚;王英艷;;中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析報(bào)告[A];黑龍江省綏化市首屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

3 葛云美;任美玉;;小學(xué)生(低中年級(jí))寫(xiě)作特點(diǎn)初探[A];全國(guó)第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1984年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 王泉根;兒童文學(xué)如何走進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)？[N];中華讀書(shū)報(bào);2006年

2 本報(bào)記者 李方;學(xué)母語(yǔ)別再難為孩子[N];中國(guó)消費(fèi)者報(bào);2001年

3 王富仁 鄭國(guó)民;用文藝學(xué)視角觀(guān)照中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

4 茅衛(wèi)東;“應(yīng)試不是教學(xué)效率低下的根本原因”[N];中國(guó)教師報(bào);2007年

5 高平市紅旗小學(xué) 邵婉秀;素質(zhì)教育要教會(huì)學(xué)生做誠(chéng)信之人[N];山西科技報(bào);2004年

6 本報(bào)記者 李?lèi)?ài)銘;基本功不牢,源自語(yǔ)文課被“邊緣”[N];解放日?qǐng)?bào);2012年

7 陳少松 (南京師范大學(xué)文學(xué)院教授);為何要中興吟誦傳統(tǒng)?[N];南方周末;2011年

8 陳少松 (南京師范大學(xué)文學(xué)院教授);為何要中興吟誦傳統(tǒng)?[N];南方周末;2011年

9 威寧縣哲覺(jué)二中 母昌柏;農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)[N];畢節(jié)日?qǐng)?bào);2010年

10 雷揚(yáng)_g;重新審視課外閱讀[N];福建日?qǐng)?bào);2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳立娟;中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文精神教育途徑研究[D];湖北師范大學(xué);2016年

2 劉燕芬;中學(xué)教師在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接中的教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 殷桂東;中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接對(duì)策的研究[D];河北師范大學(xué);2006年

4 楊建成;基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究[D];西北師范大學(xué);2004年

5 楊秀;“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的理論與實(shí)踐[D];湖南師范大學(xué);2006年

6 于洋;民國(guó)時(shí)期中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D];河北大學(xué);2011年

7 李少軍;中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革出路探析[D];西南師范大學(xué);2002年

8 方焓;生態(tài)美育視域下的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[D];廣西民族大學(xué);2010年

9 范景行;面向中小學(xué)生和留學(xué)生的形聲字教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2008年

10 隨玉華;理想與現(xiàn)實(shí)[D];山東師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：1413235