本文關(guān)鍵詞：探究教學(xué)中“放”與“不放”的智慧　出處：《上海教育科研》2017年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 探究式教學(xué) 開放度 課堂教學(xué)

【摘要】：探究式學(xué)習(xí)是開放課堂的重要學(xué)習(xí)方式之一。當(dāng)前探究式學(xué)習(xí)存在兩種極端現(xiàn)象:一種是偽開放,機械探究;一種是過度開放,失控低效。進行開放理念下的探究式學(xué)習(xí)課例研究,提煉出"放"與"不放"的教學(xué)智慧,以期到達收放自如的教學(xué)佳境。
[Abstract]:Inquiry learning is one of the important learning methods in open classroom. At present, there are two extreme phenomena in inquiry learning: one is pseudo-open, the other is mechanical inquiry; One is excessive opening, out of control and low efficiency. By studying inquiry learning cases under the open concept, we can extract the teaching wisdom of "releasing" and "not letting go", in order to reach a good teaching environment.
【作者單位】： 江蘇省姜堰中學(xué);
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點資助課題《“開放實驗室”促進普通高中理科教學(xué)變革的實踐研究》階段性成果,課題編號:C-a/2011/02/02
【分類號】：G633.8
【正文快照】： 探究式學(xué)習(xí),作為重要的學(xué)習(xí)方式,已經(jīng)成為識、主體意識等并沒有得到真正的發(fā)展。開放性課堂的標尺之一,不少教師都在努力嘗試(二)完全開放的自主探究實踐這一教學(xué)模式。但是,如何實現(xiàn)真正的探究,與此相反的是,不少教師開始意識到機械探如何處理好探究過程中放與不放的關(guān)系,如，

本文編號：1409381