本文關鍵詞：中小學教師教育智慧的質性研究　出處：《江西師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：教師教育智慧一直受到人們普遍關注,研究成果也比較豐富。智慧是一種綜合能力系統(tǒng),是人們最高心理層次的存在統(tǒng)覺。因此相對而言,質性研究對教師實踐智慧的研究有自身獨特的優(yōu)勢。在此背景下,我們對在質的研究視域下,教師教育智慧是什么樣的感到十分好奇。本研究采取質的研究方法和研究態(tài)度,分別從教師人格、教師課程智慧、教師教學智慧和教師管理智慧等四個維度較為全面地建構出教師教育智慧的質的研究文本。此文本一定程度上豐富教師教育智慧的理論研究成果的同時,也期望能對教師的教學實踐提供一些指導、借鑒,幫助教師更新教學。本研究主要圍繞教師的教育智慧是什么樣的?就這一研究問題從教師和學生兩種不同主體的角度揭示出了現行教師的教育智慧的原生狀態(tài),并以質的研究的態(tài)度努力構建出一套教師教育智慧結構。本研究以教師教育智慧為切入點,一方面通過對在職教師的訪談,探詢教師對當前教育智慧的個人詮釋與意義;另一方面通過搜集和整理一些學生對自己心目中的好老師的回憶日記,從學生的角度側面揭示教師教育智慧的原生狀態(tài),并歸納、總結出教師教育智慧的結構,分析影響教師教育智慧的主要因素。基于研究問題和研究目的,我們預先設計了好訪談提綱,對10位在職教師進行了較為細致的訪談,我們同時也收集了100多篇高校J校本科生關于好老師的回憶短文。通過研究我們得出了一個教師教育智慧的結構,展現了中小學教師教育智慧的原生狀態(tài)。通過研究我們得出了一個教師教育智慧的結構,并根據這一框架提出一些建議,大致如下:第一,在人格方面,教師必須不斷擴展自己的知識,錘煉自己的思想,升華自己的性情;第二,在課程的處理方面,教師先要吃透教材,然后才考慮如何超越教材;第三,在教學方法創(chuàng)新方面,教師必須意識到教學是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心;最后,在對學生管理或師生關系方面,教師應該深刻體會到不但要有“教書”的任務,更要有“育人”的天職。
[Abstract]:On the other hand , teachers must constantly expand their knowledge and cultivate their own characteristics . In this context , teachers must continue to expand their knowledge and cultivate their own characteristics .

【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G635.1

【參考文獻】

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1 楊道宇;董靜;;走向實踐智慧的課程評價[J];現代教育管理;2013年07期

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本文編號：1409265