本文關(guān)鍵詞：高中生物微觀教學(xué)內(nèi)容與微視頻有效整合的設(shè)計(jì)與實(shí)踐　出處：《廣西師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：近幾年,“慕課”“微課”的學(xué)習(xí)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)在中國(guó)的中小學(xué)迅速升溫。2013年華東師范大學(xué)慕課中心舉行首屆全國(guó)中小學(xué)教師/全國(guó)高等師范院校學(xué)生微視頻大獎(jiǎng)賽,首屆比賽就獲得國(guó)內(nèi)外教育界的廣泛關(guān)注。國(guó)內(nèi)外對(duì)微視頻在教學(xué)領(lǐng)域的研究也是近幾年開始流行,微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用是一種比較新穎的教學(xué)方式,但是由于設(shè)備及思想觀念的限制,很多教師對(duì)這種教學(xué)方式有抵觸的心理,所以微視頻在高中教學(xué)中的應(yīng)用還不是很普遍。但是對(duì)于像高中生物這種微觀知識(shí)占絕大比例的學(xué)科來說,運(yùn)用微視頻進(jìn)行微觀教學(xué)內(nèi)容具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。單純的靠講解往往不能把微觀知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,較難喚起學(xué)生的積極性,如果采用微視頻進(jìn)行生物微觀方面的教學(xué),不僅能夠?qū)⒍嘧硕嗖实奈⒂^世界呈現(xiàn)出來,同時(shí)還可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。高中生物分為必修模塊和選修模塊,必修模塊包括分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化及穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,選修模塊包括生物技術(shù)實(shí)踐、生物科學(xué)與社會(huì)及現(xiàn)代生物科技專題。從各個(gè)模塊可以看出,每個(gè)模塊幾乎都會(huì)涉及到微觀知識(shí),這部分內(nèi)容往往比較抽象、難懂,學(xué)生學(xué)起來很費(fèi)力、學(xué)習(xí)積極性也不高。這時(shí)如果借助視頻進(jìn)行微觀內(nèi)容的教學(xué),可以加深學(xué)生對(duì)微觀內(nèi)容的印象,促使其對(duì)微觀知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要將微視頻應(yīng)用于高中生物的微觀教學(xué),首先需要獲取、制作微視頻,即要將高中生物微觀內(nèi)容與微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)出能夠把高中生物微觀內(nèi)容呈現(xiàn)出來,且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物微觀內(nèi)容的教學(xué)微視頻。這個(gè)設(shè)計(jì)的過程需要對(duì)教材進(jìn)行分析、對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深刻的理解之后才能進(jìn)行微視頻的加工及制作,加工和制作微視頻需要教師學(xué)習(xí)一些軟件,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。本篇論文介紹的制作和加工微視頻的方法并不需要教師有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),只要教師能夠制作演示文稿PPT、有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)都能學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)單的操作方法,所以本篇論文介紹的制作和加工微視頻的方法適合所有學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文首先從理論著手,采用文獻(xiàn)法,在仔細(xì)研讀教育學(xué)、教育心理學(xué)及高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和高中生物人教版必修一教材等眾多書籍的基礎(chǔ)上,對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)規(guī)律及高中生物必修一的微觀內(nèi)容進(jìn)行了合理的分析,并由此設(shè)計(jì)了四份具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)及4個(gè)教學(xué)微視頻：筆者還采用訪談?wù){(diào)查法,對(duì)三亞市第一中學(xué)的高一生物教師使用微視頻教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查,得知微視頻在高中生物教學(xué)中使用較少,且研究不多,有些老師雖然采用微視頻進(jìn)行生物教學(xué),也肯定了視頻確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是由于對(duì)制作視頻和編輯視頻的方法不太了解且沒有深入研究,所以很少運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)。最后就實(shí)踐的過程中出現(xiàn)的問題、及師生給予的一些參考性的建議,對(duì)本研究做了詳細(xì)的總結(jié)。本文共分為五個(gè)章節(jié)：第一章為引言,主要闡述了問題的來源及國(guó)內(nèi)外微視頻在教學(xué)領(lǐng)域的研究概況,本研究的研究?jī)r(jià)值、意義和研究方法。微視頻是短而精的視頻短片,具有形象生動(dòng)的特點(diǎn),用其進(jìn)行教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而提高學(xué)習(xí)的效率。第二章主要介紹本研究相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。對(duì)微視頻、高中生物微觀內(nèi)容等概念進(jìn)行了具體的介紹,同時(shí)在佩維奧雙重編碼理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下開展了研究和設(shè)計(jì)。第三章是本論文的重點(diǎn)。主要介紹了基于高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生物人教版必修一教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了微視頻的設(shè)計(jì)及教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)本章節(jié)還介紹了錄制微視頻及編輯微視頻的原則,錄制視頻和處理原有視頻資源的軟件和方法。第四章是本研究的應(yīng)用實(shí)踐,主要介紹了微視頻應(yīng)用于高中生物微觀教學(xué)內(nèi)容的途徑及本研究的課堂部分實(shí)錄。第五章是研究總結(jié)和展望,對(duì)本研究的研究成果及本研究存在的問題進(jìn)行了總結(jié),并對(duì)下一步研究提出了展望。
[Abstract]:In recent years, the "Mu" and "micro class" learning, "flipped classroom in primary and middle school teaching in the Chinese rapidly.2013 East China Normal University Mu class center held a teacher / student National Higher Normal Colleges micro video Grand Prix in primary and secondary schools in the first national, the first game has received wide attention in the education field at home and abroad. The research in the field of teaching micro video also became popular in recent years, the application of micro video in teaching is a new teaching mode, but due to the equipment and the ideas of the restrictions, many teachers have the psychological conflict of this teaching method, so the micro video application in teaching in high school is not universal. But as the high school biology. Micro knowledge accounted for the vast proportion of the subjects, the use of micro video micro teaching content has incomparable advantages. Simply cannot explain often Presents the micro knowledge vividly in front of the students, to arouse the enthusiasm of the students, if the micro video biological micro aspects of teaching, not only can the micro world colorful picture, but also can arouse the students' desire to learn. High school biology is divided into compulsory and elective modules, including molecular and compulsory module cell genetics and evolution and the steady state and environment, elective modules including biotechnology practice, special biological science and society and modern biotechnology. From each module can be seen, each module is almost always related to micro knowledge, this part is often abstract and difficult, students learn very hard, learning enthusiasm is not if the micro content is high. With the aid of the video teaching, students can deepen the impression of micro content, promote the understanding of the micro knowledge, stimulate students' learning Interest. To micro micro video used in high school biology teaching, first need to obtain, making micro video, you need to design and content of high school biological micro micro video, designed to take the high school biological micro content presentation, and help students to learn the teaching content of high school biological micro micro video of this design. The need for materials to analyze the process of the new curriculum, understanding only after the processing and fabrication of micro video, video processing and making micro teachers need to learn some software, and can be a simple operation method. This paper introduces the production and processing of the micro video does not require teachers have strong professional knowledge of computer if teachers can make a presentation, PPT, have some basic computer operation can learn these simple operation method, so this paper introduces the production and processing of micro The method is suitable for all video learning teachers. This paper from the theory, using the method of literature, after carefully reading education, basic education, psychology and biology curriculum standard for senior high school and high school biology education edition textbooks required a number of books on the high school students learning psychology and learning rules and a compulsory high school biology the micro content is analysed, and thus the design of the four teaching design representative and 4 micro video teaching: the author also uses interviews, the first middle school of Sanya city high biology teachers were investigated with micro video teaching, that micro video less used in biology teaching in senior high school, and not on some teachers, although the use of micro video of biology teaching, also affirmed the video can stimulate students' interest in learning, but due to the production of video coding and Methods videos do not understand and no in-depth study, so rarely use video for teaching practice. Finally, the problems in the process of teachers and students, and give some suggestions on this research, summarized in detail. This paper is divided into five chapters: the first chapter is the introduction, mainly elaborated the origin of the problem and research situation at home and abroad in the field of micro video teaching. The value of this study, significance and research methods. The micro video is short and fine video clips, with vivid characteristics of teaching, can stimulate students interest in learning, cultivate students' autonomous learning ability, so as to improve the learning the efficiency. The second chapter mainly introduces the related concepts and theoretical basis. The micro video content, high school biology micro concept introduced in detail, at the same time Paivio dual encoding theory, constructivism theory Learning theory under the guidance of research and design. The third chapter is the focus of this paper. This paper mainly introduced the high school biology curriculum standards based on the basis of biological teaching high school compulsory course, the teaching design and design of micro video. At the same time, this chapter also introduces the micro video recording and editing micro the principle of video, video recording and processing of the original video resources, software and methods. The fourth chapter is the practice of this research, mainly introduces the way of micro video application in high school biology teaching and the research content of the micro class part of record. The fifth chapter is the summary and outlook, on the results of this research and the the research questions are summarized, and the prospect for the next research.

【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：1406322