本文關(guān)鍵詞：周谷城歷史教育思想研究　出處：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 周谷城 歷史 教育思想

【摘要】：周谷城(1898—1996)是我國現(xiàn)當(dāng)代著名的歷史學(xué)家、教育家。他從事教育工作70余年,不僅著書立說,形成了獨到的見解,而且致力于實踐,為我國的史學(xué)研究和歷史教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。周谷城作為著名的歷史學(xué)家、教育家,長期從事史學(xué)研究和教學(xué)工作,對歷史教育問題頗有真知灼見。但迄今為止,學(xué)界對其歷史教育思想關(guān)注甚少。因此,加強(qiáng)對周谷城歷史教育思想方面的研究有著十分重要的學(xué)術(shù)意義和現(xiàn)實意義。就目前研究的現(xiàn)狀來看,論者大多是就周谷城史學(xué)研究或史學(xué)思想的某一個方面進(jìn)行專題研究,而整體性研究少之又少,尤其是對其歷史教育思想的研究缺乏系統(tǒng)的考察和論述。因此本研究考慮從兩方面進(jìn)行研究：一是縱的方面,對周谷城歷史教育思想的主要觀點及演變脈絡(luò)及其教育實踐活動進(jìn)行整體性把握;二是橫的方面,對推動或影響周谷城歷史教育思想演變的因素和對當(dāng)代產(chǎn)生的啟示進(jìn)行全面考察。針對周谷城史學(xué)思想涉及領(lǐng)域廣泛的特點,本文主要運用文獻(xiàn)研究法、實證研究法、跨學(xué)科的方法和比較研究的方法進(jìn)行綜合研究。具體而言,運用以歷史學(xué)研究方法為主,借鑒相關(guān)學(xué)科如教育學(xué)、哲學(xué)等人文社會科學(xué)的研究方法,宏觀研究與微觀研究相結(jié)合,綜合研究與專門研究相結(jié)合,以馬克思主義理論為指導(dǎo),以豐富的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ),在掌握豐富史料的基礎(chǔ)上對周谷城歷史教育思想的基本內(nèi)容做一實事求是的分析和說明,以利于總結(jié)和傳承這位前輩史學(xué)家所留下的精神財富,同時也為中國現(xiàn)當(dāng)代思想文化史的研究提供借鑒和支撐。本文的主要內(nèi)容構(gòu)成如下：第一,主要概述周谷城個人的教育實踐活動,進(jìn)而理清周谷城歷史教育思想的形成線索,從而追蹤其歷史教育思想形成的理論和實踐因素。以馬克思主義為指導(dǎo),以歷史完形論為依托,結(jié)合教育的背景和實踐經(jīng)驗形成。第二,從宏觀角度介紹周谷城基于國情的大教育觀,以辯證的角度看待教育與國情的相互關(guān)系,進(jìn)而揭示教育的本質(zhì),最終得出改造教育的方案及明確教育的使命問題。第三,周谷城歷史教學(xué)觀就其歷史課程、歷史教學(xué)任務(wù)等內(nèi)容展開分析。第四,周谷城的歷史教材和教育內(nèi)容分析。第五,周谷城教育其他思想論述第六,周谷城思想評價。
[Abstract]:Zhou Gucheng (1898-1996) is a famous historian and educator in modern and contemporary China. He has been engaged in education for more than 70 years. He not only wrote books, formed original opinions, but also devoted himself to practice. Zhou Gucheng, as a famous historian and educator, has been engaged in historical research and teaching for a long time. So far, scholars have paid little attention to his historical education thought. It is of great academic and practical significance to strengthen the research on Zhou Gucheng's historical educational thought. Most of the scholars are devoted to the study of Zhou Gucheng's historiography or a certain aspect of his thoughts of historiography, but the overall study is very few. In particular, the study of his thoughts on historical education is lack of systematic investigation and discussion. Therefore, this study considers two aspects: one is vertical. The author holds the main viewpoint and evolution of Zhou Gucheng's historical educational thought and its educational practice. Second, horizontal aspects, to promote or affect Zhou Gucheng's historical education thought evolution of the factors and contemporary inspiration to carry out a comprehensive investigation, in view of Zhou Gucheng's historiography thought involved in a wide range of characteristics. This article mainly uses the literature research method, the empirical research method, the interdisciplinary method and the comparative research method to carry on the comprehensive research. Specifically, uses the historical research method as the main body, uses for reference the related discipline such as the pedagogy. Philosophy and other humanities and social sciences research methods, macro-research and micro-research combined with comprehensive research and specialized research, guided by Marxist theory, based on rich literature. On the basis of mastering rich historical data, this paper makes a realistic analysis and explanation of the basic content of Zhou Gucheng's historical education thought, in order to sum up and inherit the spiritual wealth left by the predecessor historian. At the same time, it also provides reference and support for the study of modern and contemporary Chinese ideological and cultural history. The main content of this paper is as follows: first, the main outline of Zhou Gucheng's individual educational practice. Then it clarifies the formation clue of Zhou Gucheng's thought of historical education, so as to trace the theoretical and practical factors of the formation of Zhou Gucheng's thought of historical education, guided by Marxism and relying on the theory of historical gestalt. Combined with the background of education and the formation of practical experience. Second, from the macro point of view, Zhou Gucheng based on the national situation of the great education concept, with a dialectical perspective on the relationship between education and national conditions, and then reveal the nature of education. Finally, it comes to the plan of reforming education and clarifying the mission of education. Third, Zhou Gucheng's history teaching view analyzes its history course and history teaching task. 4th. An Analysis of Zhou Gucheng's History textbooks and Educational contents. 5th, Zhou Gucheng's other thoughts on Education 6th, Zhou Gucheng's thought Evaluation.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 邱少平;論周谷城的學(xué)術(shù)創(chuàng)新[J];湖南城市學(xué)院學(xué)報;2004年06期

2 邢戰(zhàn)國;;從求真到致用:周谷城古史分期觀的演變[J];蘭州學(xué)刊;2008年03期

3 馬佩;再次與周谷城先生商榷形式邏輯與辯證法問題。[J];開封師范學(xué)院學(xué)報;1957年00期

4 胡嘯;虞偉人;;“合二而一”論的一個標(biāo)本——駁周谷城先生的“無差別境界”說[J];學(xué)術(shù)月刊;1964年10期

5 陸一帆;吳文qG;;評周谷城先生的“無差別境界”說[J];學(xué)術(shù)研究;1964年01期

6 毛軍;;奤周谷城的“藝術(shù)以情感為其源泉”娭[J];學(xué)術(shù)研究;1964年03期

7 胡嘯;姚介厚;樊森;;周谷城“真實感情”說的真實面目[J];學(xué)術(shù)月刊;1965年01期

8 周學(xué)舜;周谷城治學(xué)經(jīng)歷淺述[J];湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;1988年05期

9 鄭長利;楊玉寶;;周谷城教育觀初探[J];教育評論;1992年03期

10 莫志斌,周學(xué)舜;周谷城治學(xué)特色論[J];益陽師專學(xué)報;1996年01期

相關(guān)會議論文 前2條

1 張小燕;沙青;;周谷城十論形式邏輯與辯證法[A];邏輯今探——中國邏輯學(xué)會第五次代表大會暨學(xué)術(shù)討論會論文集[C];1996年

2 資建民;;周谷城先生邏輯思想述評[A];邏輯研究文集——中國邏輯學(xué)會第六次代表大會暨學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2000年

相關(guān)重要報紙文章 前8條

1 沈其芳;從北師大走出的周谷城[N];光明日報;2002年

2 周駿羽;“要繼續(xù)爭鳴下去”[N];光明日報;2011年

3 張紀(jì)同;年華易逝 情意長存[N];聯(lián)合時報;2013年

4 沈飛德;施南池憶詩友周谷城[N];東方早報;2012年

5 記者 裴建平;把三周故里打造成益陽文化名片[N];益陽日報;2011年

6 本報記者 陳建萍;周駿羽：人民政協(xié)是大學(xué)校大舞臺大家庭[N];人民政協(xié)報;2004年

7 陳畏;由“補(bǔ)壁”所想到的[N];中國文化報;2004年

8 王蒙;成功也可能成為失敗之母[N];新華每日電訊;2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 邢戰(zhàn)國;周谷城史學(xué)思想研究[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 楚夢曉;周谷城歷史教育思想研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

2 朱凱;周谷城史學(xué)思想初探[D];湘潭大學(xué);2014年

3 高曼;周谷城反歐洲中心論史學(xué)思想研究[D];安徽大學(xué);2014年

，

本文編號：1406318