本文關鍵詞：高中生物分層導學案的設計與實踐研究　出處：《廣西師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：本課題嘗試將導學案教學和分層教學進行有效整合,探索出一條在導學案教學背景下實施因材施教的有效教學方法--分層導學案教學；并為一線教師在導學案教學過程中的學案編制、實施、課堂管理與評價等方面提供有效借鑒。本研究首先采用文獻研究法,對教案、學案、分層、導學案等核心概念進行界定,并在此基礎上提出分層導學案的定義。同時明確本研究的理論基礎,系統(tǒng)的闡述了國內外有關導學案研究的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及存在的不足,在此基礎上提出分層導學案框架應包括目標定向、自主學習、課前自測、同伴互助、班級展示、教師解疑、課堂小結、課后反思、練習檢測環(huán)節(jié),并對各環(huán)節(jié)的設計要求進行了詳細的說明。結合新授課、復習課、實驗課的課型特點,以案例的形式對不同課型的設計過程進行解讀。在此基礎上采用行為研究的方法,選取筆者所在實習學校高一兩個班進行比較研究,105班為實驗班采用分層導學案方式教學,對照班107班采用普通的教學方式授課。收集兩個班三次有全校統(tǒng)一組織的考試成績,對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,結果顯示在第二次月考和期末考試成績實驗班成績與對照班相比存在顯著差異(P0.05)；對各分數(shù)段的學生人數(shù)在三次考試后的變化情況分析發(fā)現(xiàn)采用分層導學案教學對低分段學生成績的提高非常顯著。最后采用調查問卷的方式了解實驗班在學期前后生物學習興趣、態(tài)度、生物自學能力、生物學習方式、自我效能感的變化,結果顯示實驗班各項指標都有所上升。通過以上研究可以得出分層導學案教學相比傳統(tǒng)教學具有以下優(yōu)勢：(1)可以提高學生的成績,尤其是對學困生的成績的提高尤其顯著。(2)可以提高學生生物的學習興趣。(3)可以改變學生的學習方式,提高合作學習能力。(4)可以增強學生學習生物的自我效能感。本研究的創(chuàng)新之處是對導學案的設計和教學進行系統(tǒng)優(yōu)化,使其能在大班額背景下實現(xiàn)一種學案教學能夠適應不同的層次學生的差異需求,沒有必要為不同層次的學生設計不同的學案出來,大大的減輕老師的工作負擔。在導學的組成上加入了課后反思環(huán)節(jié),有利于學生準確了解自己的不足,使學生的反思真正能夠落到實處。同時也可以幫助老師及時了解學情,及時調整教學策略。
[Abstract]:This paper tries to make effective integration of the teaching of teaching and the teaching of stratified teaching , and explores the effective teaching method of teaching in the course of teaching and teaching . It also gives a detailed description of the design process of different classes in the course of teaching . ( 4 ) It can enhance the students ' self - efficacy of learning biology . The innovation of this study is to optimize the design and teaching of the guide case so that it can adapt to the difference demand of different levels of students under the background of large shift .

【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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本文編號：1403927