本文關鍵詞：涵養(yǎng)讀者:語文教育的價值旨歸及其實現(xiàn)——基于接受美學對語文教育啟發(fā)的視角　出處：《中國教育學刊》2016年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：接受美學確立讀者主體地位,注重讀者價值創(chuàng)造,其對語文教育的啟發(fā)就是:涵養(yǎng)讀者乃是語文教育的價值旨歸。實現(xiàn)此價值,就是要陶養(yǎng)學生的閱讀習慣、錘煉學生的閱讀能力,用經(jīng)典文化造就心懷理想的公民,進而提升民族素質。涵養(yǎng)讀者的關鍵是教師。語文教師的"教無止境"首先要落實于"讀無止境",用持續(xù)的經(jīng)典閱讀滋養(yǎng)職業(yè)生命、厚植詩性智慧,實踐"教是為了不需要教"。涵養(yǎng)讀者需要達成多重境界:以文化人,陶養(yǎng)生命的文化情懷;取法乎上,提煉人生的審美品位;行之有道,踐行閱讀的科學精神。如此則語文教育庶幾可承擔起應有之使命。
[Abstract]:Reception aesthetics establishes the status of the reader as the subject and pays attention to the creation of the reader's value. Its inspiration to the Chinese education is: cultivating the reader is the value purport of the Chinese education. The realization of this value is to cultivate the students' reading habits. In order to improve students' reading ability and cultivate ideal citizens with classical culture, the key to cultivate readers is teachers. The Chinese teachers'"endless teaching" should be carried out in the first place "endless reading". Nourishing professional life with continuous classical reading, planting poetic wisdom, practicing "teaching is for no teaching". Take the method above, refine the aesthetic taste of life; Practice the scientific spirit of reading.
【作者單位】： 南通師范高等專科學校教科部;
【分類號】：G633.3
【正文快照】： 陸錦平|南通師范高等�？茖W校教科部副教授(江蘇南通226500)。就廣義和深層的維度而言,語文教育與文學活動有著密不可分的內在關聯(lián),中國古代的“詩教”傳統(tǒng)即是顯例(姑不論儒家“詩教”對詩性話語的長期擠壓)。因此,從接受美學的角度來探索語文教育之價值,或許我們會獲得一些

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