本文關(guān)鍵詞：圖形計算器與高中函數(shù)教學(xué)整合的案例研究與分析　出處：《天津師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 圖形計算器 函數(shù)教學(xué) 數(shù)學(xué)實驗

【摘要】：人類世界已經(jīng)走入信息時代,伴隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展,我們生活和工作的方方面面都發(fā)生了巨大的變革。圖形計算器是一種適用于理科學(xué)習(xí)尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)的手持技術(shù),圖形計算器在近三十年來不斷的更新?lián)Q代中,其功能越來越豐富,并且具有操作簡單和便于攜帶等優(yōu)勢,已經(jīng)越來越多的應(yīng)用于國內(nèi)外的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中極為重要的部分,它的思想方法貫串高中代數(shù)的始終,但是由于函數(shù)的抽象性和復(fù)雜性,對于高中生來說,函數(shù)部分既是重點又是難點。圖形計算器這一新的手持技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)課堂后,不僅僅改變了教師教的方式,而且改變了學(xué)生學(xué)的方式。在高中函數(shù)的學(xué)習(xí)方面,圖形計算器能夠提供專業(yè)的技術(shù)支持,是教師教和學(xué)生學(xué)的得力助手,為數(shù)學(xué)實驗提供了平臺,為學(xué)生自主探究提供了工具。本文以皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和杜威的“新三中心論”以及布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),結(jié)合我國新課程改革的理念和要求,通過自身使用圖形計算器與函數(shù)部分進(jìn)行整合的教學(xué)實踐,以及對學(xué)生和聽課教師的調(diào)查和反饋,主要得出以下結(jié)論：1、學(xué)生樂于接受圖形計算器,圖形計算器的介入對高中生函數(shù)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用,優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2、教師要更新觀念,提高操作水平,改進(jìn)教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生開展數(shù)學(xué)實驗,提高學(xué)生運用圖形計算器分析和研究函數(shù)問題的能力。圖形計算器的介入有助于提高教學(xué)效果。
[Abstract]:The human world has entered the information age, with the rapid development of computer and network technology. Great changes have taken place in all aspects of our lives and work. Graphic calculators are a professional handheld technology for science studies, especially mathematics. In the past 30 years, the graphic calculator has more and more functions, and has the advantages of simple operation and easy to carry. Function is a very important part of senior high school mathematics, and its thought method runs through the whole course of high school algebra. But because of the abstractness and complexity of the function, the function part is not only the focus but also the difficulty for the senior high school students. The graphics calculator, a new handheld technology, is introduced into the mathematics classroom of the senior high school. It not only changes the way teachers teach, but also changes the way students learn. In the study of high school functions, graphic calculators can provide professional technical support, and are the right assistants for teachers and students to learn. This paper is based on Piaget's constructivism learning theory, Dewey's "new three-center theory" and Bruner's discovery learning theory. Combined with the concept and requirements of the new curriculum reform in our country, through the teaching practice of integrating the graphic calculator with the function part, as well as the investigation and feedback to the students and the teachers, the following conclusions are drawn: 1. Students are willing to accept graphics calculators, the involvement of graphics calculators to high school students function learning has played a role in promoting the optimization of students' learning methods. 2, teachers should update their concepts, improve the level of operation. Improving teaching methods, encouraging students to carry out mathematical experiments, and improving students' ability to analyze and study function problems by means of graphic calculators, the intervention of graphic calculators will help to improve the teaching effect.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

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本文編號：1399495