本文關鍵詞：中學文言文比較教學構想　出處：《福建師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：作為中國文化載體的文言文,歷來被視為打開中國五千年文明寶藏的一把鑰匙,因此,文言文教學在中學語文教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。目前中學文言文教學存在著不少問題,比如說教師方面出現(xiàn)的教學方法的陳舊、教學內(nèi)容的枯燥、教學目標的單一,學生出現(xiàn)的文言文學習的排斥、學習方法的不當?shù)鹊�。這些問題直接導致學生對文言文的掌握的低效,對文言文教學方式的革新提出了迫切的要求。近年來,比較教學法在比較法學、比較文學、比較經(jīng)濟學領域被廣泛采用,將比較教學法運用于中學文言文教學中,不失為一種有益的嘗試。因此,筆者萌發(fā)以比較教學法進行中學文言文教學的嘗試,結合自身的教學實踐,對中學文言教學現(xiàn)狀進行總結,并對現(xiàn)狀進行歸因分析,在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上試圖以比較教學法為理論指導,提出中學文言文比較教學的構想。本研究采用定性分析與定量分析相結合的方法進行分析研究。緒論部分主要結合文獻研究方法,對中學文言文教學的相關研究進行定性分析,總結文言文教學的研究成果與存在的研究空間,在此基礎上確立本研究的方向。正文部分采用定量分析法對中學文言文教學現(xiàn)狀進行深入探討,通過觀察法和訪談法歸納目前中學文言文教學的現(xiàn)狀,并對現(xiàn)狀做深入的歸因分析,得出中學文言文教學呼喚改革的結論。在分析問題后論述比較教學法對中學文言文教學的必要性,嘗試運用比較教學法進行中學文言文教學體系的完善。通過對文言文實詞、虛詞、句式、文本四個方面進行比較教學探索,筆者認為比較教學法是一種基于比較思維的課堂教學方法,可以通過貫通新舊知識,實現(xiàn)新舊知識遷移來完善學生的文言文知識體系,同時還能最大程度激發(fā)學生文言學習的興趣,促進學生綜合素質的全面提升,是一種行之有效的教學方法。
[Abstract]:This paper analyzes the present situation of Chinese teaching in middle school by means of comparative teaching method , and puts forward some urgent demands on the teaching of Chinese teaching in middle school .

【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

相關期刊論文 前7條

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本文編號：1398991