本文關(guān)鍵詞：小組合作在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究　出處：《江西科技師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：我國語文新課標積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式,認為學(xué)生的團結(jié)合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識,有利于提高學(xué)習效率。目前,部分中學(xué)語文教師對小組合作的教學(xué)組織形式缺乏正確、全面的認識,而是功利主義地予以理解和應(yīng)用,班級授課制的傳統(tǒng)教學(xué)存在諸多弊端。如何提高語文教學(xué)的有效性成為近幾年中外研究者越來越關(guān)注的問題。本論文通過對小組合作相關(guān)理論的研究,并結(jié)合問卷調(diào)查,分析小組合作在當前中學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀。針對發(fā)現(xiàn)的問題進行反思,繼而探索小組合作在中學(xué)語文教學(xué)中的運用,提出了合理實施小組合作的策略,以期更好的發(fā)揮小組合作在中學(xué)語文教學(xué)中的有效性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,提高學(xué)生的語文綜合技能水平。本論文共由六個章節(jié)組成,其主要內(nèi)容如下：第一章是引言,主要從選題背景、文獻綜述、研究的目的和意義、研究的內(nèi)容和方法等方面闡述中學(xué)語文教學(xué)實施小組合作在當今教育形式下的必要性。第二章是小組合作的相關(guān)理論,首先是對小組合作和教學(xué)組織形式概念的界定,并且對小組合作與分組教學(xué)制進行辨析。其次是對論文所涉及到的建構(gòu)主義學(xué)習理論和群體動力理論進行剖析和探討,為本文的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ),進而確定本文的理論研究方向。第三章是小組合作在當前中學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析,首先闡述小組合作在中學(xué)語文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值,然后針對當前中學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀,做問卷調(diào)查和訪談,分析其存在的問題,如教學(xué)組織形式和教學(xué)方法單一；學(xué)生在語文課堂中的參與度不高；班級人數(shù)超額；對小組合作的認識存在局限性等。為建構(gòu)小組合作有效策略提供依據(jù)和參考。第四章是小組合作實施的構(gòu)成要素探討,為了教師更好的實施小組合作,本文根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論和群體動力理論,以及小組合作自身的特點提出了小組合作實施的八個構(gòu)成要素,即教師、學(xué)生、小組人數(shù)、分組類型、合作技巧、教學(xué)內(nèi)容、目標呈現(xiàn)、任務(wù)分工。第五章是小組合作的具體運用,本章從中學(xué)語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),在小組合作實施的構(gòu)成要素探討的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)實例對閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進行探討。提出閱讀教學(xué)在開展小組合作時,應(yīng)該注重教師、學(xué)生、小組人數(shù)、分組類型等要素的建構(gòu)；在寫作教學(xué)中,應(yīng)該重點關(guān)注小組的構(gòu)成、素材的積累、學(xué)生寫作、作文評分等環(huán)節(jié)的建構(gòu)。第六章是結(jié)語,概括了本文的研究結(jié)論,以及研究的不足之處和有待深入研究解決的問題。通過研究,筆者能夠更好的關(guān)注小組合作對于教學(xué)的影響,更好的了解學(xué)生和教師在教學(xué)中的互動與交流情況,及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題與困惑,為中學(xué)語文教學(xué)研究起到良好的促進作用。
[Abstract]:The new curriculum of Chinese in our country actively advocates the independent, cooperative and inquiring learning style. It is believed that the unity and cooperation of the students is conducive to the cultivation of the students' innovative spirit and cooperative consciousness, and to the improvement of their learning efficiency. Some middle school Chinese teachers lack a correct and comprehensive understanding of the teaching organization form of group cooperation, but utilitarianism to understand and apply it. There are many drawbacks in the traditional teaching of class teaching system. How to improve the effectiveness of Chinese teaching has become a growing concern of Chinese and foreign researchers in recent years. And combined with the questionnaire analysis of the current situation of group cooperation in the current middle school Chinese teaching. To reflect on the problems found and then explore the use of group cooperation in the middle school Chinese teaching. Put forward a reasonable implementation of the strategy of group cooperation, with a view to better play the effectiveness of group cooperation in the teaching of Chinese in middle schools, stimulate students' interest in learning Chinese. This paper consists of six chapters. The main contents are as follows: the first chapter is the introduction, mainly from the background of the topic, literature review, the purpose and significance of the research. The contents and methods of the study illustrate the necessity of the implementation of group cooperation in Chinese teaching in middle schools in the current educational form. The second chapter is the relevant theory of group cooperation. The first is the definition of the concept of group cooperation and the form of teaching organization. And the group cooperation and group teaching system is analyzed. Secondly, the constructivism learning theory and group dynamic theory involved in the paper are analyzed and discussed, which lays a solid theoretical foundation for the research of this paper. The third chapter is the analysis of the current situation of group cooperation in the current middle school Chinese teaching, first of all, the group cooperation in the middle school Chinese teaching has important application value. Then in view of the present situation of Chinese teaching in middle school, we do questionnaire and interview, and analyze its existing problems, such as teaching organization form and teaching method single; The participation of students in Chinese classroom is not high; Excess class size; It provides the basis and reference for constructing effective strategy of group cooperation. Chapter 4th is the discussion of the elements of group cooperation implementation, for teachers to better implement group cooperation. Based on constructivist learning theory, group motivation theory, and the characteristics of group cooperation, this paper puts forward eight elements of group cooperation, that is, teachers, students, group numbers, group types and cooperative skills. Chapter 5th is the concrete application of group cooperation. This chapter starts from the current situation of Chinese reading teaching and writing teaching in middle school and discusses the constituent elements of group cooperation. This paper discusses the teaching of reading and writing in combination with teaching examples, and points out that when carrying out group cooperation, we should pay attention to the construction of teachers, students, the number of groups, the types of groups, and so on. In the teaching of writing, we should focus on the composition of the group, the accumulation of materials, students' writing, composition scoring and other links. Chapter 6th is the conclusion, which summarizes the research conclusions of this paper. Through the research, the author can pay more attention to the effect of group cooperation on teaching. A better understanding of students and teachers in the teaching of interaction and communication, timely solutions to the problems and confusion in teaching, for the middle school language teaching research plays a good role in promoting.
【學(xué)位授予單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

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本文編號：1398896