發(fā)布時(shí)間：2018-01-08 11:04

  本文關(guān)鍵詞：香港中學(xué)教師資訊素養(yǎng)研究　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：文章旨在通過(guò)編制資訊素養(yǎng)測(cè)量工具,調(diào)查香港中學(xué)教師的資訊素養(yǎng)情況。以香港資訊素養(yǎng)框架為理論基礎(chǔ),參考美國(guó)大學(xué)與研究圖書館(A ssociation of College and Research Libraries,A CRL)等機(jī)構(gòu)的資訊素養(yǎng)框架,文章編制了資訊素養(yǎng)測(cè)試問(wèn)卷,并采用量化研究方法,對(duì)81名香港中學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果顯示,不同背景的教師在各個(gè)資訊素養(yǎng)維度有不同的表現(xiàn)。此項(xiàng)結(jié)果可以為教師資訊素養(yǎng)培訓(xùn)提供參考,對(duì)不同背景的教師提供更有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容。
[Abstract]:The purpose of this paper is to investigate the information literacy of secondary school teachers in Hong Kong through the development of information literacy measurement tools based on the information literacy framework of Hong Kong. Ssociation of College and Research Libraries. ACRL) and other institutions of the information literacy framework, the article compiled the information literacy test questionnaire, and the use of quantitative research method, 81 secondary school teachers in Hong Kong were surveyed. The results show that. Teachers from different backgrounds have different performance in different information literacy dimensions. This result can provide reference for teachers' information literacy training and provide more targeted training content for teachers from different backgrounds.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院;北京大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 引言21世紀(jì)的學(xué)習(xí)者不僅應(yīng)該能夠熟練使用IT(Information Technology)工具,更需要具備資訊處理的能力。1998年,香港特別行政區(qū)政府(下文簡(jiǎn)稱“香港政府”)提出了《應(yīng)用資訊科技發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育:五年策略》,為資訊科技應(yīng)用于教育領(lǐng)域提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施[1]。2004年7月,香港政府又

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2 王芬;鐘霞;茹意;蘇可;毛錦丹;;英語(yǔ)教師工作績(jī)效與資訊素養(yǎng)關(guān)系探析[J];中國(guó)西部科技;2013年05期

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9 ;[J];;年期

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1 胡潔梅;新加坡推出資訊素養(yǎng)計(jì)劃[N];人民郵電;2013年

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本文編號(hào)：1396830