本文關鍵詞：中美高中生物教材作業(yè)系統的比較研究　出處：《廣西師范大學》2015年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：近十幾年的高中生物課程改革,在強調學生學習基礎知識的基礎上,更加強調能力的提升與情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),教材作為課程改革的重要組成部分,其三大系統之一的作業(yè)系統是提升技能與培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的重要途徑。作業(yè)系統完善與否直接影響教材能否更好的體現課程改革的基本要求。為完善我國高中生物作業(yè)系統提供一些幫助,本研究選取我國高中生物教材人教版必修三本教材與美國高中主流生物教材《生物.生命的動力》三本教材的作業(yè)系統為研究對象,對其作比較研究,吸取所長,為我所用。本研究把生物教材作為一個大系統,又把它分為課文系統、圖像系統與作業(yè)系統三個子系統,把作業(yè)作為一個系統來研究其結構與功能。通過文獻法,搜集相關資料,為本研究奠定理論基礎,又結合專家意見,把作業(yè)系統按功能分為11種類型：課前準備、學習新課、鞏固操練、診斷、考試導向、參與、提升技能、增強社會適應性、發(fā)展個性、增強感情,隨后運用定性研究的文本分析法與定量研究的數理統計法,分別對中美兩套高中生物教材作業(yè)系統的作業(yè)類型、內容側重點、時間安排、占表層系統比重、與其他系統的融合度五個方面進行研究,再用比較研究法對數理統計的結果的相對量進行比較分析,最后歸納總結并結合前文的理論基礎得出如下幾點：(1)作業(yè)類型都比較多元化,有利于學生的全面發(fā)展,但我國生物教材作業(yè)系統欄目安排的邏輯方面與加涅的學習與結果理論強調循序漸進學習不太吻合,其次綜合性作業(yè)較少,不利于學生在知識、能力與情感態(tài)度價值觀方面的升華；層次性不強,沒有很好的體現面向全體學生的理念。(2)兩國教材作業(yè)系統都比較注重發(fā)揮學生主體地位,激發(fā)學生興趣,使學生積極主動的參與學習,但中國技能提升方面較弱,較側重于測試與考試,這與課程標準三維目標能力目標不符,并且不利于素質教育的推行。(3)注重在課堂上完成作業(yè),這樣有助于減輕學生的學習負擔,但減少了學生與家庭、社會的聯系,不利于學生情感與價值觀的正確發(fā)展。(4)作業(yè)系統占表層系統的比重都接近三分之一,很好的體現了“做”中學、手腦并用的教育理念。(5)兩國教材作業(yè)系統與課文系統融合度較高,但中國教材作業(yè)系統與圖像系統的融合度較低,這樣不利于作業(yè)系統本身作用的發(fā)揮還影響教材整體作用的發(fā)揮。(6)中美兩套教材中作業(yè)系統整體內容安排的較相似,但中國有些欄目內容設置的有些生硬,沒有很好的與本國國情結合。根據以上結論,分別對我國高中生物教材作業(yè)系統的編制與教學的實施作了以下建議：作業(yè)系統編寫方面,設置要循序漸進,項目設計加強綜合性,面向全體學生,增強“提升技能”的作用,均衡課堂作業(yè)與課外作業(yè),增強針對性與可操作性,增強作業(yè)系統與圖像系統的融合度,吸取他人所長并使其中國化；教師實施方面,認真研究學生、課程標準與教材作業(yè)系統,不拘一格、勇于創(chuàng)新。
[Abstract]:In recent years, the high school biology curriculum reform, the students stressed that the basic learning basic knowledge, more emphasis on the training of values to enhance the ability and emotional attitude, teaching as an important part of the curriculum reform of the operating system, one of the three systems is an important way to cultivate and enhance the skills of emotional attitudes and values of the operating system. Improve the basic requirements of teaching material can better reflect the curriculum reform directly influence or not. To provide some help for the improvement of China's high school biology homework system, this study selects the high school biology textbooks PEP compulsory three textbooks and the mainstream of American high school biology textbook < biology. The dynamics of life > three textbook operation system as the research object, comparative study, draw on its strengths, for this study of the biology textbook. As a large system, and put it into the text system, image system and In the system of three subsystems, to study the structure and function of operation as a system. Through literature method, collecting relevant data, which provides the theoretical basis for this research, and combined with expert opinion, the operating system is divided into 11 types: preparation before class, learn a new lesson, consolidate practice, diagnosis. The examination oriented, participation, enhance skills, enhance social adaptability, personality development, enhance feelings, followed by the use of qualitative research and quantitative research of text analysis and mathematical statistics, respectively, on the Sino US two sets of senior high school biology textbook operating system operation type, content focus, time arrangement, accounting for the proportion of surface system, research and degree five aspects of the integration of other systems, compares the relative amount and method of comparative study on the results of mathematical statistics, and finally summed up on the basis of the theory above, draws the following several points: (1) all types of operation More diversified, conducive to the all-round development of students, but the learning and logic and the Gagne column arrangement of our country biology textbook operating system theory emphasizes that the gradual learning does not match, then comprehensive work less, is not conducive to the students' knowledge, ability and emotional attitude and values of sublimation; level is not strong, no the embodiment of good for all students (2) operating system concept. The two textbooks are more focused on playing the dominant position of students and arouse the interest of students, make students actively participate in learning, but China skills is weak, and focus on the test and examination, this is inconsistent with the curriculum standard and ability of three-dimensional target target conducive to the implementation of quality education. (3) to finish the homework in the classroom, it helps to ease the burden of students, but less students and family, social contact, is not conducive to learning The correct development of students emotion and values. (4) the operating system accounted for the proportion of surface system is close to 1/3, very well reflected in the "middle school", hands and brain of the philosophy of education. (5) the operating system teaching materials and text system integration degree is higher, but the China textbook operating system and image system the degree of integration is low, it is not conducive to the role of the operating system itself also play an integral role in the textbook play. (6) the operating system of Sino US two sets of textbooks in the overall arrangement of the contents are similar, but some stiff Chinese some column content settings, there is no good combination with national conditions. According to the above conclusion, respectively. The implementation of compilation and teaching of operating system of high school biology textbooks in China made the following recommendations: operating system written, set to step by step, strengthening the comprehensive design project, for all students, and enhance skills" The role of balanced classroom work and homework, and enhance the pertinence and operability, strengthen the degree of integration of operating system and image system, learn from others, and make it China; teachers, students to seriously study the operating system, the curriculum standards and teaching materials, not a lattice, the courage to innovate.

【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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本文編號：1393140