本文關(guān)鍵詞：初中記敘文寫作教學(xué)研究與實踐　出處：《四川師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：記敘文是初中寫作教學(xué)的重要組成部分,是訓(xùn)練中學(xué)生表情達意、記錄生活的重要手段�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫記敘文性文章,表達意圖明確,內(nèi)容具體充實”,但筆者通過深入一線寫作教學(xué)發(fā)現(xiàn),當(dāng)下初中記敘文寫作教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)過程僵化、學(xué)生寫作興趣不高、寫作過程存在諸多困難等問題。究其根本原因,就是寫作教學(xué)缺乏科學(xué)有效的寫作理論指導(dǎo)與思維模型的訓(xùn)練。馬正平教授的非構(gòu)思寫作理論認為,寫作活動的出發(fā)點和落腳點就是對寫作活動所要傳達的主題信息的賦形(渲染、強化),而賦形思維的展開則是通過路徑思維(分析與綜合的思維操作模型)得以實現(xiàn),寫作不是拼湊,而是通過一定的思維操作模型、技術(shù)分析自組織生長出來的。本文分為五章,分別從當(dāng)前記敘文寫作教學(xué)現(xiàn)狀、理論建構(gòu)、實踐操作和教后反思四個方面展開論述。通過將一整套非構(gòu)思寫作理論在一線課堂的實踐,逐步采用“微觀(句子)——中觀(段落)——宏觀(篇章)”的記敘文思維訓(xùn)練步驟,重點對初中生進行記敘文非構(gòu)思寫作訓(xùn)練,取得了可觀的教學(xué)效果。本文以“非構(gòu)思寫作學(xué)”理論中的賦形思維、路徑思維為理論支撐,輔以言語句法學(xué)內(nèi)容,以實際訓(xùn)練內(nèi)容為例證,將闡釋非構(gòu)思寫作學(xué)在中學(xué)記敘文寫作教學(xué)中的重要作用。
[Abstract]:In this paper , the author points out that the writing teaching lacks scientific and effective writing theory guidance and thinking model . The author points out that writing teaching lacks scientific and effective writing theory direction and thinking model .

【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：1392918