本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)　出處：《蘇州大學(xué)》2015年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：高中數(shù)學(xué)新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)就是在課程內(nèi)容及教學(xué)要求方面強(qiáng)調(diào)了設(shè)置數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化知識(shí)的重要性與必要性.關(guān)于數(shù)學(xué)史的教育價(jià)值,數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性,已經(jīng)有了相當(dāng)多的探討,也得到了多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可.HPM相關(guān)理論研究也不斷的完善,許多研究者在這方面取得了很多的研究成果.但是一線高中數(shù)學(xué)教學(xué)中真正應(yīng)用數(shù)學(xué)史的情況依然不容樂(lè)觀.尤其是在概念教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史,目前大多數(shù)的研究?jī)A向于數(shù)學(xué)史在概念教學(xué)的意義,數(shù)學(xué)史進(jìn)入概念教學(xué)的可行性和價(jià)值等,缺乏具有可操作性的教學(xué)方法,教學(xué)策略.本文采用教學(xué)試驗(yàn),問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究方法,對(duì)數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究.論文主要分六個(gè)部分.第一部分介紹以數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)這一課題提出的背景,以及運(yùn)用數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的意義、目的.第二部分則在前人研究的基礎(chǔ)上,參考大量的參考文獻(xiàn),對(duì)數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的概念進(jìn)行界定,對(duì)數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的理論依據(jù)做了一定的探討.第三部分提出了數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本原則、基本要求和基本策略.第四部分通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的具體方式方法,對(duì)數(shù)學(xué)史融入函數(shù)、立體幾何和解析幾何中的概念教學(xué)進(jìn)行了案例分析.第五部分為本文的調(diào)查研究部分,主要是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及訪談,了解數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)施對(duì)教師和學(xué)生的影響程度,并收到了比較好的結(jié)果.第六部分對(duì)數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)施提出了進(jìn)一步研究的展望,列舉了一系列問(wèn)題,有待于對(duì)數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的進(jìn)一步的研究.研究結(jié)果表明:大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中持贊同意見(jiàn),教師也逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)史學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教育的促進(jìn)作用.通過(guò)實(shí)踐與研究,探索出數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的方式、途徑和方法,運(yùn)用復(fù)制式、順應(yīng)式、重構(gòu)式等融入方式將數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)之中,改進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式,注重了浸潤(rùn)數(shù)學(xué)文化,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).
[Abstract]:One of the highlights of the new curriculum reform of mathematics in senior high school is to emphasize the importance and necessity of setting up the knowledge of mathematics history and mathematics culture in the aspects of curriculum contents and teaching requirements. The necessity of integrating mathematics history into mathematics teaching in senior high school has been discussed a lot, and the related theoretical research of HPM has been continuously perfected by most senior high school mathematics teachers. Many researchers have made a lot of research achievements in this field, but the real application of mathematics history in senior high school mathematics teaching is still not optimistic, especially in the concept teaching integration of mathematics history. At present, most of the researches tend to the significance of mathematics history in concept teaching, the feasibility and value of mathematics history entering concept teaching, and the lack of operable teaching methods and teaching strategies. Questionnaire, interview and other research methods. The paper is divided into six parts. The first part introduces the background of the subject that mathematics history is integrated into mathematics concept teaching in senior high school. And the use of mathematics history into high school mathematics concept teaching significance, purpose. The second part is based on previous studies, referring to a large number of references. The history of mathematics into the teaching of high school mathematics concept to define the concept. The third part puts forward the basic principles of the integration of mathematics history into high school mathematics concept teaching. Part 4th explores the specific ways and means of integrating mathematics history into high school mathematics concept teaching through teaching practice, and integrates the function of mathematics history into the high school mathematics concept teaching. The 5th part is the investigation and research part of this paper, which mainly carries on the questionnaire survey and the interview to the teacher and the student. To understand the impact of mathematics history on teachers and students in high school mathematics concept teaching. And received a relatively good result. 6th part of the history of mathematics into the implementation of high school mathematics concept teaching put forward the prospect of further research, listed a series of problems. The results show that the majority of students agree with the integration of mathematics history into senior high school mathematics concept teaching. Teachers have come to realize the promotion of mathematics history to mathematics education. Through practice and research, the author explores the ways, approaches and methods of mathematics history teaching in senior high school. The reconstruction method integrates mathematics history into mathematics concept teaching in senior high school, improves the teaching mode of mathematics classroom, pays attention to infiltrating mathematics culture, and promotes students' mathematics literacy.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6

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本文編號(hào)：1387235