本文關(guān)鍵詞：2009-2014年天津市高考生物試題與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的分析　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件,是教學(xué)評(píng)價(jià)編制試題的重要依據(jù),亦是評(píng)價(jià)高考試題的重要依據(jù)。因此研究高考試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性,能直觀地反應(yīng)高考試題是否能體現(xiàn)其良好的選拔功能。本研究以2009年-2014年天津市的高考試題和新課改后的指導(dǎo)性文件課程標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象,以SEC一致性分析模式為研究方法,分別對(duì)六套高考試題和課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)內(nèi)容和認(rèn)知水平兩個(gè)維度進(jìn)行科學(xué)地編碼,并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理后,利用一致性公式計(jì)算出二者的一致性系數(shù)。從“知識(shí)內(nèi)容”、“認(rèn)知水平”、“整體水平”三個(gè)方面比較了六套試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性；分別從七個(gè)知識(shí)內(nèi)容方面和三個(gè)認(rèn)知水平方面,分別比較了六套試題的考查與課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定之間的差異情況。結(jié)果表明,這六套高考試題在“知識(shí)內(nèi)容”和“認(rèn)知水平”上與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性良好；但在“整體水平”上并不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的一致性。說(shuō)明這六套試題在“知識(shí)內(nèi)容”和“認(rèn)知水平”兩個(gè)方面都很好的與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合,但整體在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上并不能很好的體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,亦不能很好的體現(xiàn)其選拔功能。
[Abstract]:Curriculum standard is a guiding document for teaching, an important basis for the compilation of test questions for teaching evaluation, and an important basis for evaluation of college entrance examination questions. Therefore, the consistency between the examination questions and the curriculum standards is studied. Can directly reflect whether the college entrance examination questions can reflect its good selection function. This study takes Tianjin college entrance examination examination questions and the curriculum standard of the guidance document after the new curriculum reform as the research object from 2009 to 2014. With the SEC consistency analysis model as the research method, six sets of college entrance examination questions and curriculum standards are scientifically coded from the two dimensions of knowledge content and cognitive level, and standardized processing. The consistency coefficient is calculated by using the consistency formula. The consistency between the six sets of test questions and the curriculum standard is compared from the three aspects of "knowledge content", "cognitive level" and "overall level". From seven aspects of knowledge content and three cognitive levels, this paper compares the differences between the examination of six sets of test questions and the provisions of curriculum standards. The results show that. These six sets of college entrance examination questions are in good agreement with the curriculum standards in terms of "knowledge content" and "cognitive level"; However, there is no statistical consistency in the "overall level". It shows that the six sets of test questions in the "knowledge content" and "cognitive level" are in good agreement with the curriculum standards. However, the overall statistical significance can not reflect the requirements of curriculum standards, nor can it reflect the selection function.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：1386890