發(fā)布時(shí)間：2018-01-04 01:04

  本文關(guān)鍵詞：不同教學(xué)模式下教學(xué)效果的比較研究　出處：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：21世紀(jì)是信息的時(shí)代,知識(shí)浩如煙海,科技日新月異,在這樣一個(gè)大背景下只有具有終身學(xué)習(xí)能力的會(huì)學(xué)習(xí)的人才能從中不斷獲取知識(shí),立于不敗之地。如今的社會(huì)需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才,我們教育就要改變以往培養(yǎng)人才的方式。2001年我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。然而,現(xiàn)在的教育大環(huán)境仍然是以應(yīng)試教育為主,高考成績(jī)作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn),因此在大多數(shù)地方課程改革很難落實(shí)到常態(tài)的課堂教學(xué)中。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的人才,同時(shí)也為了學(xué)生的高考成績(jī),為了學(xué)校的升學(xué)率,探索新的課堂教學(xué)模式迫在眉睫。本研究正是基于上述背景,主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度對(duì)目前應(yīng)用較多的傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行比較研究,分析其教學(xué)效果,總結(jié)各自的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)模式。本文主要內(nèi)容如下：第一章為引言,從社會(huì)的需求以及當(dāng)前一線教學(xué)中存在的問(wèn)題兩方面介紹了本論文提出的背景,并總結(jié)了教學(xué)模式的有關(guān)內(nèi)涵,國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)模式以及新課程背景下生物教學(xué)模式的重建。在此基礎(chǔ)上提出了本論文研究的內(nèi)容、創(chuàng)新之處以及研究方法。第二章為文獻(xiàn)綜述,在閱讀和收集文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)本文所研究的三種教學(xué)模式從理論體系、實(shí)踐研究、取得的成果及應(yīng)用現(xiàn)狀等方面進(jìn)行歸納總結(jié),并指出其中存在的不足之處。第三章為本研究的理論基礎(chǔ),包括行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。第四章為本研究的實(shí)驗(yàn)部分,介紹了實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,重點(diǎn)從四個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,第一方面從學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂氛圍、課堂教學(xué)的效率及學(xué)生的滿意度等方面對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析；第二方面從三個(gè)班的平均分、及格率、各分?jǐn)?shù)段的分布以及基礎(chǔ)知識(shí)和能力考查的題目的得分情況對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析；第三方面以《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》這一內(nèi)容的教學(xué)為例介紹了三種教學(xué)模式下的教學(xué)案例并對(duì)案例進(jìn)行分析；第四方面作為對(duì)研究的補(bǔ)充對(duì)本校的8位老師進(jìn)行訪談,并對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行歸納整理。第五章是結(jié)論部分,針對(duì)本研究中三種教學(xué)模式各自的優(yōu)點(diǎn)及在教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)并綜合各教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)提出適合過(guò)渡時(shí)期的教學(xué)模式,為類似學(xué)校的教學(xué)改革提供參考。并指出本研究的不足之處以及今后教學(xué)中應(yīng)該努力地方向。
[Abstract]:21th century is the era of information, knowledge is vast, science and technology are changing with each passing day. Under such a background, only those who have the ability of lifelong learning can continuously acquire knowledge from it. In an invincible position. Today's society needs people who can learn. Our education should change the way of cultivating talents in the past. In 2001, our country promulgated the outline of basic Education Curriculum Reform (trial), which proposed to change the tendency of curriculum to pay too much attention to knowledge imparting. It emphasizes the formation of students' emotional attitude and values. However, the present educational environment is still oriented to exam-oriented education, and the results of college entrance examination are the only measure of students entering university. Therefore, in most local curriculum reform is difficult to implement in the normal classroom teaching. In order to meet the needs of social development, to cultivate the ability of lifelong learning talent, but also for the students' college entrance examination results. It is urgent to explore a new classroom teaching model for the sake of the school entrance rate. This study is based on the above background, mainly from the perspective of students' learning to the current application of the traditional teaching mode of lecturing. The multimedia teaching mode and the learning plan guidance teaching mode are compared and studied, the teaching effect is analyzed, and their respective characteristics are summarized. The main contents of this paper are as follows: the first chapter is the introduction, which introduces the background of this paper from the needs of the society and the problems existing in the current front-line teaching. And summarized the connotation of the teaching model, the biological teaching model at home and abroad and the reconstruction of the biological teaching model under the background of the new curriculum. On the basis of this, the content of this paper is put forward. The second chapter is literature review. On the basis of reading and collecting literature, the three teaching models studied in this paper are studied from theoretical system and practice. The third chapter is the theoretical basis of this study, including behaviorism learning theory, cognitive learning theory. Chapter 4th is the experimental part of this study, which introduces the experimental object and the experimental process, and focuses on the analysis of the experimental results from four aspects. On the one hand, the results of the questionnaire are analyzed from the aspects of students' emotional attitude, study habits, classroom atmosphere, classroom teaching efficiency and students' satisfaction. In the second part, the average score, pass rate, distribution of each score and the scores of basic knowledge and ability test are analyzed. The third part introduces and analyzes the teaching cases in three teaching modes with the example of "enzymes for reducing the activation energy of chemical reactions". 4th as a supplement to the study of the school's 8 teachers were interviewed, and the results of the interview were summarized. 5th chapter is the conclusion. According to the advantages of the three teaching models in this study and the problems existing in the teaching, this paper summarizes the advantages of each teaching model and puts forward a teaching model suitable for the transition period. It also points out the deficiency of this study and the local direction in teaching in the future.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：1376357