本文關(guān)鍵詞：我國八年級學生數(shù)學建模能力的調(diào)查研究　出處：《上海教育科研》2017年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：模型思想的建立是學生體會和理解數(shù)學與外部世界聯(lián)系的基本途徑,本文根據(jù)Blum和Niss提出的七階段建模循環(huán),用三個數(shù)學化難度不同的建模測試任務(wù)對中國八個代表省市的1172名八年級學生進行大規(guī)模測試。測試結(jié)果表明,我國八年級學生在再現(xiàn)層次的數(shù)學建模表現(xiàn)良好,能熟練識別常見的標準模型;在聯(lián)系層次的數(shù)學建模存在欠缺,難以將現(xiàn)實情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型;在反思層次的數(shù)學建模難以理清各種要素、關(guān)系和構(gòu)建恰當?shù)哪Ｐ汀７此剂宋覀兠撾x現(xiàn)實的純數(shù)學訓練和偽建模訓練,建議加強現(xiàn)實情境到數(shù)學模型的"數(shù)學化"訓練。
[Abstract]:The idea of modeling is the basic way for students to understand the relationship between mathematics and the outside world. According to the seven-stage modeling cycle proposed by Blum and Niss. A large scale test was conducted on 1172 eighth grade students in eight provinces and cities in China with three modeling tasks with different mathematical difficulties. The eighth grade students in our country perform well in the mathematical modeling at the reproduction level and can recognize the common standard models skillfully. It is difficult to transform the real situation into the mathematical model because of the lack of mathematical modeling at the connection level. Mathematical modeling at the reflective level is difficult to clarify the various elements, relationships and build the appropriate model. We reflect on our training in pure mathematics and pseudo-modeling, which is divorced from reality. It is suggested to strengthen the "mathematical" training from the real situation to the mathematical model.
【作者單位】： 華東師范大學考試與評價研究院;
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“義務(wù)教育階段數(shù)學學科核心能力模型與測評框架研究”(課題批準號11JJD880027)研究成果之一
【分類號】：G633.6
【正文快照】： 2011年教育部頒布的《義務(wù)教育數(shù)學課程標的差異?(3)影響學生數(shù)學建模能力的主要因素是準》出現(xiàn)了模型思想,它是數(shù)學素養(yǎng)的相關(guān)核心詞什么?不同因素在多大程度上影響學生的數(shù)學建匯之一(數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)模能力狀況?據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模

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本文編號：1361615